論計算機多媒體課件制作的優化方法

彭佩生

摘要 我國高校的基礎課程當中，計算機基礎是非常重要的一門學科，對計算機技術和文化的普及具有舉足輕重的作用，然而伴隨當前信息技術快速發展，計算機技術也在不斷的更新換代，就給計算機基礎教學提出了更高的要求，如何對學生進行計算機基礎理論的教學，逐步成為一個新的教學命題。教學課件也是計算機技術教學過程中非常重要的一個部分，在計算機技術普及的現在具有非常獨特的優勢，本文對計算機基礎課程多媒體課件制作進行分析，以供參考。

【關鍵詞】課件 計算機基礎 多媒體

1 多媒體課件的的內涵

多媒體課件就是教師進行教學展示的輔助性工具，制作人員對信息進行整體設計，先對信息進行組織分類，然后把圖、形、聲、像、視頻等媒體素材在時空維度上進行集成，使他們融合成整體，彼此之間存在關聯和交互，從而制作出各種形象生動的多媒體軟件產品。課件應具有以下屬性：能夠儲存信息、傳遞信息、處理教學信息等，具有交互性，能夠對學生進行評價的教學媒體。根據多媒體課件的內容和作用，可以將多媒體課件分為助教型、助學型、訓練與練習型、實驗型、資料、積件型。根據使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學生自主學習型、教學游戲型、模擬實驗型、操作演練型、資料工具型、協作交流型課件等。課件還可以分為以下幾類：頁面型課件，生成型課件，網頁型課件等。常見的多媒體課件的制作軟件有：Authorware，Dirctor，Flash和PowerPoint等。

2 計算機基礎課程多媒體課件的制作原則

在計算機基礎教學當中，多媒體課件作為一種現代化的教學手段，教學輔助功能很強，主要目的是進行教學目標的實現，因此在制作多媒體課件的過程中，首先需要對教學內容和學生需求進行分析，在制作課件的過程中，需要符合以下幾點原則。

2.1 符合學生的認知規律

在設計多媒體課件的過程中，需要根據學生的年齡特征、心理狀態以及學習習慣等，對教師本人的系統觀、哲學觀進行綜合，合理的對教學信息進行組織和篩選。在制作課件的過程中，需要與學生的認知規律相吻合，另外還要針對學生所學學科特點、教學目標、教材內容進行綜合，有所取舍，選取一些實用的多媒體素材，在教學當中進行應用。

2.2 整體性原則

根據相關研究發現，由于傳統教學媒體單一，手段單一，學生所獲取的教學內容僅為20%，如果采用多媒體課件教學，則獲取的學習內容可以增加到60%，所以憑借這種豐富的表現力、良好的交互性、極大的共享性，為課堂教學增添了活力。多媒體課件就是通過課件內容豐富、系統、直觀、生動等特點，更好的把學生的積極性調動起來，正確的處理教學信息，從而讓學生更好的對課堂教學內容進行吸收。在課件制作的過程中，需要對市場需要、視聽效果進行綜合考慮，并且與素材進行結合，也要與學生的多種感官調動綜合運用，讓課堂效率最優化。

2.3 直觀性原則

在設計和制作多媒體課件的過程中，需要對多種計算機技術進行綜合，并且不斷獲取和分析多媒體素材，只有如此才能創作出動靜結合、聲情兼備、圖文并茂的課件。發揮課件的真實感和直觀性，可以把學生的多種感官都充分調動起來，發展學生的思維能力。另外多媒體教學能夠讓計算機的互動性表現力和重現力進一步展現出來，這是傳統教學無法達到的效果。課件的目的是輔助教學，所以在制作課件的過程中需要側重常規教學的重點和難點。

3 多媒體課件在計算機基礎教學中的問題

多媒體課件在教學應用中，可以有效提升教學效果，有利于學生和教師在這種生動逼真的教學情境中進行學習，然而多媒體教學的應用要注意的一點是多媒體課件是一種輔助教學手段不能神化教學課件，在教學中課件往往也會出現一些問題。

3.1 教師信息素養的匱乏

教師的信息素養會對教學課件的優劣產生直接影響。教師的信息素養首先是反映在教師在接受多媒體的程度方面，在選擇媒體的過程中，可能會對教師在媒體定位和組合方面產生影響，如果沒有較強的信息素養，在課件制作過程中，交互性和兼容性會比較差，主要體現在一些年齡較大的教師身上，教師通過學生反饋創作的多媒體課件，可用性和技術性方面把教師在課件的制作過程中的不足體現出來。

3.2 課件兼容性不強

兼容性主要是反映在不同系統和軟件的通用性方面，在教學中，計算機課主要是在多媒體教室、機房當中進行授課，而多媒體教室和機房的教學環境不同，這就要求課件具有一定的兼容性，如果兼容性不強，課件就無法在教學的過程中獲得很好的使用，造成課件在多媒體上出現運行困難的問題，對教學的進程和效果產生較大影響。

3.3 課件內容不足，資源匱乏

教學課件始終是一種輔助工具，是對教學的內容的體現。制作過程中，教師要利用現有的資源進行多媒體整合，將聲音、圖片、視頻等進行完美體現，讓學生利用多媒體課件接收到豐富多彩的教學知識。然而個別老師在創作教學課件的過程中，有些教學內容比較欠缺，讓某些教學內容和概念無法得到很好的展現，對教學效果產生一定的影響。

4 計算機基礎課程多媒體課件制作的優化方法

4.1 展現教材重點

將教材當中的知識點展現出來，是當前計算機基礎課程當中非常重要的一點，計算機基礎課是當前非計算機專業的學生入學之后所需要學習的非常重要的一門公共基礎課，計算機基礎課程的教學內容主要是能夠讓學生更好的接受信息化社會過程中計算機的使用，主要是熟悉計算機的基本操作，并且在這個階段，對計算機的基本操作技能和基礎知識進行了解，為繼續深入學習打好基礎。另外需要與學生的個性、年齡、心理等基本特征進行結合，對學生在基本操作技能、基礎知識方面重點培養。在此過程中，需要進一步的學習和了解計算機基礎課程的知識點，這也是進行教學課件制作的基礎。

4.2 加強人機對話

教學課件當中，除了需要有文字圖形外，還需要插入一些視頻動畫聲音等，為了方便進行操作和演示，在課件當中還要涉及一些菜單和交互式的按鈕，具有交互功能，在課件當中是非常重要的一個環節，利用人機交互，讓人機對話得以實現，使用者可以隨意的對自己所想看的內容進行獲取，還可以依照課程來進行相關的操作，最后，多媒體課件還需要一個友好界面，具備顏色清明歡快，圖層設置合理等美感，在引入新內容的過程中，還可以插入一些輕松的背景音樂，利用視頻剪輯、動畫圖片等讓學生更好的了解教學過程中的難點和重點，讓學生在一個比較輕松的條件下，了解和掌握知識。

4.3 合理運用各種媒體，美化教學課件

合理運用多媒體課件輔助教學，需要學生在制作的過程中，對教學的目標和內容進行考慮。在操作的過程中可以通過一些文字動畫的應用對知識點進行羅列，另外還可以通過教學符號進行展示，在媒體選擇的過程中，要求讓學生更好的了解教學內容，并且課件制作的過程中還需要考慮班級人數、教學范圍、教學環境等的選擇，讓課件更為直觀的將教學內容展現出來，從而更好的激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性。

4.4 依據學科性質和特點制作教學課件

多媒體課件對教學內容進行展示，使教學效果明顯提高，在理科學科方面優勢更為明顯，計算機基礎課程知識利用文字字符進行展示，能夠讓學生直觀的學習計算機基礎知識，另外一些操作性的知識可以通過圖片動畫視頻的內容將它們展示出來，讓教學效果進一步增強。

4.5 豐富素材資源，使教學課件符合教學規律

多媒體課件對教材知識進行展示的過程中，課件的素材對教學內容有直接影響性，所以在課件制作的過程中，首先需要注意選擇合理的媒體，并且搜尋生動的素材，這是對學生在教材認可度方面具有重要的影響，所以在多媒體課件制作的過程中，教師還需要對學生的愛好和需求進行了解，依照學生的特點選擇能夠對教學特征進行反應的素材，教師可以讓學生尋找素材，在教學的過程中，讓學生把日常積累的生活素材展示出來，這樣讓學生的參與度提高，充分調動學生學習的愉悅情緒，學生在長期積累素材的過程中也會獲取一定的資源和教學媒體，有助于學生思維的發展。

多媒體課件主要需要將課件的邏輯結構展示出來，在制作課件的過程中，要對教學的難點重點進行把握，將教學內容合理的展示出來，這就需要多媒體課件的結構與教學內容相適應，與學生的發展和認知規律相吻合，在展示課件的時候，要通過不同媒體進行展示，調動學生的興奮點，在課件交互和鏈接的過程中，讓學生對知識結構和層次進行了解，進而形成自己的知識體系。

5 結束語

在進行計算機基礎課程教學的過程中，相關教師要加強課件的開發，并且與本校的實際情況相結合，在計算機基礎課程教學實踐的體系上，與眾多任課老師的經驗相結合，對于學生在學習的過程中出現的重點和難點進行整理，并且詳細進行講解和演示，制作課件的過程中，需要特點鮮明。還可以讓學生參與其中，讓學生在制作的過程中能夠更好的了解計算機技術，讓課堂的教學效果得到大幅度提升，這也是現代教育需要的改變和創新。

參考文獻

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