《國(guó)家財(cái)政》微課程設(shè)計(jì)

分析

《國(guó)家財(cái)政》選自人教版高中思想政治必修1第三單元“經(jīng)濟(jì)生活”第八課第一節(jié)。教學(xué)內(nèi)容主要包括影響財(cái)政的因素、三種財(cái)政收支關(guān)系以及財(cái)政的作用。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解政府是如何參與社會(huì)分配的，并感悟財(cái)政在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大作用。本節(jié)內(nèi)容在教材中具有重要的地位，既承接了上一課《個(gè)人收入分配》的內(nèi)容，是對(duì)國(guó)民收入的深入和拓展，又引出了下一節(jié)《關(guān)于稅收》的內(nèi)容，而稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來(lái)源。因此，學(xué)習(xí)這一課題具有重要的意義。

高一的學(xué)生對(duì)財(cái)政領(lǐng)域的知識(shí)較為陌生，它是學(xué)生平常生活中較少關(guān)注的內(nèi)容，并且財(cái)政知識(shí)較為宏觀，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷理解起來(lái)有一定的困難。然而，高一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，主動(dòng)性強(qiáng)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)高中半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們對(duì)經(jīng)濟(jì)生活有較強(qiáng)的興趣和積極的求知欲。

針對(duì)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)情，筆者設(shè)計(jì)了“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，并錄制了配套微視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前自主探究。在此基礎(chǔ)上，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中理解財(cái)政的作用，進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)。

設(shè)計(jì)

筆者依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)情，設(shè)定了以下達(dá)成目標(biāo)：①借助觀看微視頻和完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)定的任務(wù)，基本掌握國(guó)家財(cái)政的基礎(chǔ)知識(shí)；②通過(guò)協(xié)作探究，理解財(cái)政的作用。設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的目的是幫助學(xué)生順利達(dá)成目標(biāo)，它由以下三個(gè)部分組成。

1.學(xué)習(xí)指南

學(xué)習(xí)指南包括四個(gè)子欄目：課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議和課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告。本節(jié)課的課前自主學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)是：①基本掌握財(cái)政的含義以及影響財(cái)政收入的因素；②準(zhǔn)確區(qū)分財(cái)政收支的三種關(guān)系并了解各自的影響；③初步理解財(cái)政的作用。這些目標(biāo)能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)方法建議是為了更好地實(shí)現(xiàn)課前達(dá)成目標(biāo)而提出的，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”“找一找”“理一理”幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的效率和信心。課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告簡(jiǎn)要說(shuō)明了課堂教學(xué)的組織形式，內(nèi)容包括課始檢測(cè)、進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究和成果展示，目的是讓學(xué)生明確自己在課堂上將要進(jìn)行和參與哪些活動(dòng)，并通過(guò)設(shè)計(jì)頗具吸引力的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確課前自主學(xué)習(xí)知識(shí)與課堂內(nèi)化知識(shí)的關(guān)系，從而積極主動(dòng)地完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)單的主體部分，是學(xué)生達(dá)成課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。為了順利達(dá)成目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了與達(dá)成目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：“畫(huà)一畫(huà)”，閱讀課本第64～68頁(yè)畫(huà)出財(cái)政的含義以及影響財(cái)政收入的因素有哪些并抄寫下來(lái)；“找一找”，觀看教學(xué)視頻并找出財(cái)政收支關(guān)系有哪幾種及其影響，在找到并理解的財(cái)政收支關(guān)系旁畫(huà)“^o^”標(biāo)記，找到但不理解的內(nèi)容畫(huà)“^_^”標(biāo)記，沒(méi)有找到的內(nèi)容畫(huà)“ˇ^ˇ”標(biāo)記；“理一理”，閱讀課本并查閱相關(guān)資料整理財(cái)政的作用，書(shū)寫到下面橫線上。在學(xué)習(xí)任務(wù)這部分的最后要提醒學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，要找見(jiàn)證者簽名。學(xué)習(xí)任務(wù)整體的設(shè)計(jì)意圖是將學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題化，使其可操作、可檢測(cè)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，從而更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.困惑與建議

這一部分旨在讓學(xué)生標(biāo)注在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及困惑，以便教師據(jù)此可以更好地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)整課堂教學(xué)。

制作過(guò)程

為了輔助學(xué)生更好地完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)并錄制了與之配套的微視頻。微視頻使用的軟件是萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師，并以AVI的格式發(fā)布，時(shí)長(zhǎng)6分18秒。

微視頻包括以下三部分內(nèi)容：一是探究知識(shí)部分，這部分首先介紹了財(cái)政的含義，讓學(xué)生對(duì)財(cái)政有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)形式展示財(cái)政收支的三種關(guān)系（財(cái)政收支平衡、財(cái)政盈余以及財(cái)政赤字），分別指出三種財(cái)政收支關(guān)系的特點(diǎn)并結(jié)合生活實(shí)際分析各自的影響。（財(cái)政收支平衡是指當(dāng)年的財(cái)政收入大于支出略有盈余，或支出大于收入略有赤字，即財(cái)政收入≈財(cái)政支出，這是最為理想的一種狀態(tài)，表明資源得到充分利用；財(cái)政盈余是指財(cái)政收入大于財(cái)政支出的部分，即財(cái)政收入>財(cái)政支出，表明資源未被充分利用；財(cái)政赤字是指財(cái)政支出大于財(cái)政收入的部分，即財(cái)政收入<財(cái)政支出，適度財(cái)政赤字有利于刺激國(guó)家需求，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)）這一部分筆者設(shè)計(jì)了一系列具體且有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)，更好地掌握有關(guān)國(guó)家財(cái)政的基礎(chǔ)知識(shí)。二是運(yùn)用知識(shí)部分，這部分針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)了不同難度系數(shù)的習(xí)題，盡可能讓各層次的學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固訓(xùn)練。三是梳理知識(shí)部分，這部分對(duì)微視頻的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，突出重難點(diǎn)。在微視頻中，最后提醒學(xué)生“如有疑問(wèn)，可反復(fù)觀看微視頻”。

微視頻設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：①微視頻采用了極富感染力的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②微視頻中設(shè)置了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在關(guān)鍵部分采用下畫(huà)線或注釋等給出明顯的提示性信息，引起學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)效率；③微視頻依據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)了不同難度系數(shù)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

教學(xué)應(yīng)用過(guò)程

微課程設(shè)計(jì)是為翻轉(zhuǎn)課堂服務(wù)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了國(guó)家財(cái)政的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，筆者設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一環(huán)節(jié)：課始檢測(cè)

上課伊始，筆者快速進(jìn)行了難度與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和配套教學(xué)視頻相當(dāng)?shù)恼n始檢測(cè)。檢測(cè)以“微競(jìng)賽”形式展開(kāi)，分為必答題和搶答題，答題時(shí)間為5分鐘。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)競(jìng)賽的形式檢測(cè)和鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)為下一步教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：進(jìn)階作業(yè)

根據(jù)“達(dá)成目標(biāo)”和“最近發(fā)展區(qū)原則”，筆者設(shè)計(jì)了有梯度的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。這一環(huán)節(jié)包括“試一試”、“玩一玩”（通過(guò)擊鼓傳花的形式完成填空）、“競(jìng)選財(cái)政部長(zhǎng)”的展示以及“你的問(wèn)題”、“我來(lái)幫忙”等環(huán)節(jié)。endprint

設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)由淺入深、由知識(shí)到能力的進(jìn)階，幫助學(xué)生更好地突破財(cái)政中的重難點(diǎn)知識(shí)；筆者設(shè)置了游戲、競(jìng)選等多個(gè)個(gè)性互動(dòng)展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)并發(fā)展能力；“你的問(wèn)題”“我來(lái)幫忙”環(huán)節(jié)的設(shè)置可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)并幫忙解決，使接下來(lái)的協(xié)作探究更有針對(duì)性。

第三環(huán)節(jié)：協(xié)作探究

針對(duì)“進(jìn)階作業(yè)”中“我的問(wèn)題”部分學(xué)生集中有疑惑的內(nèi)容，筆者靈活地將其設(shè)置為協(xié)作探究的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對(duì)“財(cái)政作用”理解有困難，并設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：活動(dòng)一，請(qǐng)你談?wù)勀慵业摹凹彝ベ~單”，設(shè)計(jì)意圖是以小見(jiàn)大，從分析“家庭賬單”出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生更好理解“國(guó)家財(cái)政”；活動(dòng)二，觀看視頻“美麗包頭”并閱讀材料，以包頭市加大民生保障的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生合作探究“財(cái)政的作用”，設(shè)計(jì)意圖是截取貼近學(xué)生的生活片段，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)其思考，并通過(guò)小組合作探究培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：成果展示

筆者引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖梳理通過(guò)協(xié)作探究得到的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行小組交流和班級(jí)展示。制作思維導(dǎo)圖便于梳理學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)交流有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，班級(jí)展示能夠有效提高表達(dá)能力。

課后派送大禮包環(huán)節(jié)，筆者將提前錄制的“答疑型”和“拓展型”等微視頻發(fā)送給了學(xué)生，并提供多個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的鏈接，輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的預(yù)期效果。整個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)呈階梯狀遞進(jìn)，有效地體現(xiàn)了融知識(shí)內(nèi)化、能力提升與核心素養(yǎng)發(fā)展為一體的理念。

評(píng)價(jià)與反思

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

筆者把《國(guó)家財(cái)政》這節(jié)課的重點(diǎn)“財(cái)政的收支關(guān)系”錄制成微視頻，并與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一起提前發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)并輔助學(xué)生在課前進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的自主探究，對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生可以隨時(shí)暫停和反復(fù)觀看微視頻，有效提高了他們自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力。但不足之處是本節(jié)課只針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)錄制“知識(shí)性”的微視頻，對(duì)關(guān)于國(guó)家財(cái)政的時(shí)事并沒(méi)有關(guān)注，其實(shí)還應(yīng)該就關(guān)于國(guó)家財(cái)政的時(shí)事錄制一到兩個(gè)“拓展性”微視頻，以便更好地幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者制作微視頻時(shí)采用了極富感染力的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生。筆者在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)的“微競(jìng)賽”極大地提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，而“競(jìng)選財(cái)政部長(zhǎng)”的活動(dòng)則全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.融知識(shí)內(nèi)化、能力提升與核心素養(yǎng)發(fā)展為一體

“微課程教學(xué)法”本身就是為了實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)利用課前時(shí)間自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，從而擁有更多的課堂時(shí)間內(nèi)化知識(shí)、提升能力和發(fā)展核心素養(yǎng)。筆者設(shè)計(jì)了“課前學(xué)習(xí)任務(wù)單”和“課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單”，使得各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整合資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力，同時(shí)體現(xiàn)了融知識(shí)內(nèi)化、能力提升與核心素養(yǎng)發(fā)展為一體的理念。

評(píng)委印象

參加NOC活動(dòng)微課程評(píng)優(yōu)賽項(xiàng)高中組的選手歷來(lái)不多，作品突出的也很少見(jiàn)。而內(nèi)蒙古包頭市包鋼第四中學(xué)李明燕的作品卻讓我眼前一亮。

李老師的設(shè)計(jì)頗得微課程教學(xué)法要領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套教學(xué)視頻、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，“三劍客”渾然一體，體現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思想，為高中政治學(xué)科用設(shè)計(jì)倒逼教師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了一條新路。

李老師的作品體現(xiàn)了目標(biāo)管理的教學(xué)思想，她以達(dá)成目標(biāo)為抓手，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，輔以教學(xué)視頻，這才能保證學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

李老師嘗試問(wèn)題導(dǎo)向的設(shè)計(jì)方法，給出了問(wèn)題，學(xué)生就能比較精準(zhǔn)地達(dá)成目標(biāo)，并且李老師在與任務(wù)單配套的微視頻中，采用了極富感染力的動(dòng)畫(huà)形式，穿插設(shè)置提問(wèn)，關(guān)鍵內(nèi)容給出標(biāo)注信息，這些技術(shù)方式巧妙地激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了學(xué)生的互動(dòng)思考，加深了學(xué)習(xí)印象，很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程深度融合的思路。在展示成果階段，李老師引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，提高學(xué)生歸納能力的做法，也是值得稱道的。

在課堂“進(jìn)階”學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上，李老師可謂工于心計(jì)。她設(shè)計(jì)的“競(jìng)選財(cái)政部長(zhǎng)”頗具吸引力，能夠幫助學(xué)生在情境體驗(yàn)中突破財(cái)政學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中掌握知識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，在不經(jīng)意間幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，拓展綜合能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

觀李老師的微課程設(shè)計(jì)作品，我認(rèn)為還有一定的提升空間。例如，在課前達(dá)成目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，避免使用類似于“基本掌握”“并了解各自的影響”“初步理解”等含糊不清的詞語(yǔ)，以便進(jìn)入精準(zhǔn)確定達(dá)成目標(biāo)的境界，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)造超凡脫俗的翻轉(zhuǎn)課堂，是大有裨益的。

又如，假如把學(xué)習(xí)任務(wù)中的“畫(huà)一畫(huà)”和“找一找”改為直截了當(dāng)?shù)亟o出問(wèn)題，如財(cái)政的含義是什么？影響財(cái)政收入的因素有哪些？財(cái)政收支關(guān)系有哪幾種？收支平衡是什么意思？財(cái)政盈余是什么意思？財(cái)政赤字是什么意思？這三種收支關(guān)系對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？還可以對(duì)“這三種收支關(guān)系對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響”的問(wèn)題追加拓展性問(wèn)題——我們可以給出哪些對(duì)策？那么，不僅可以幫助學(xué)生全面地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高決策參與感與責(zé)任感，提高對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。這樣教師就會(huì)進(jìn)入所有學(xué)生都會(huì)自主學(xué)習(xí)的幸福體驗(yàn)中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，再也用不到讓學(xué)生畫(huà)“^o^”“^_^”和“ˇ^ˇ”的標(biāo)記了，也不用找見(jiàn)證人來(lái)簽字的任務(wù)了。

相信李老師會(huì)再接再厲，在微課程教學(xué)法翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)大道上迅速奔跑。

（夏一蓁 NOC活動(dòng)評(píng)委/蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint