微視頻資源在高中物理教學中的應用探究

摘 要：隨著社會的不斷進步以及信息水平的提高，已經有越來越多的現代化設備走進高中課堂，很多微視頻的教學方式受到了學生的喜愛，物理作為高中必修的一門學科，對培養學生的邏輯思維能力十分重要，教師也應該充分考慮到當前的背景以高中物理教學中的微視頻資源作為出發點，然后將理論與實際相結合起來，為高中物理教學提供更多的教學新思路，本文就對微視頻資源在高中物理教學中的應用進行具體的分析。

關鍵詞：微視頻資源；高中物理；課堂教學；應用分析

所謂微視頻資源，就是依照教學大綱的要求，教師將教材的重點部分記錄下來，這種視頻的內容比較短小且目標明確，主題較為鮮明，將微視頻資源應用到課堂教學中，主要是為了讓教師在教學的過程中，通過時間短并且連續的視頻資源進行輔助教學，應用視頻資源的方式有很多的好處，它可以通過投影儀 以及手機等移動終端進行呈現，還需要注意的是在課堂上運用微視頻不能超過十五分鐘，教師還需要對微視頻中的內容進行嚴格的控制，讓微視頻的效果在課堂上得到最充分的體現。本文就對微視頻資源在高中物理教學中的應用進行分析。

一、微視頻資源在高中物理教學中的應用

1.引導學生進行預習

高中生具備了一定的物理知識與理解能力，如果再加上物理老師的引導，就能夠充分激發起學生的求知欲望，物理教師應該多收集一些物理教學方面的視頻，還可以提前的錄制一些課程的重點內容，加上相應的提示語，采用多媒體技術的方式制成大約5分鐘的微視頻，將這種微視頻傳到校園學習的平臺上，可以讓學生自行的下載或者點擊，采用這種微視頻的形式讓高中生更加有欲望的學習物理知識，并且逐漸的掌握各種技巧，這樣就能提高物理教學的效率，例如在進行教學之前教師可以收集更多的視頻，學生在觀看的時候可以仔細做筆記，如果遇到不懂得問題還可以進行第二次的觀看，將這些視頻下載下來以便于以后的復習。

2.幫助學生完成演示實驗

演示實驗在物理教學的過程中也是十分重要的，它能夠幫助學生學習相關的物理知識，還能讓學生養成愛觀察的好習慣，從而激發學生的學習熱情，在這一過程中可能會遇到來自時間、空間以及環境方面的限制，如果想要完成這種實驗是有一定的難度的，效果還是不理想的，在教學過程中要充分的利用微視頻的資源，例如在進行平行板電容器大小的實驗中，電荷在平行金屬板上很容易就跑掉了，可以在比較干燥的空間進行，如果條件達不到的話，那么在課堂的演示也是很難成功的，物理教師可以提前在實驗室準備，將實驗的相關材料提前進行錄制，放在課堂上播放這樣教學的效果會更加的明顯，對加深學生的物理知識也有很大的幫助。

3.輔助學生補充知識

一些情況下，受到物理課堂教學時間的限制，教師不能將重點的知識全面講清楚，但是教師又不能進行反復的授課，因此教師就可以將教學重難點全部的錄制下來，然后剪輯成微視頻的方式，在微視頻中教師可以對較難的知識點進行講解，讓有需要的學生觀看，如果出現不理解的地方學生還可以利用課余的時間進行學習，還可以進行反復的觀看來學習，對以后的知識補充也有一定的幫助。或者物理教師可以制作一些有關于物理方面的專家的視頻，例如牛頓、伽利略、亞里士多德等人的討論，讓學生不斷的豐富課外的知識，從而掌握更多有關于物理方面的知識，根據學生的興趣進行相關的學習研究，增強學生的物理素養。

4.輔助學生復習專題

專題的訓練能夠幫助學生構成物理知識的框架，還能讓學生隨時的掌握學生的進度，這對反饋學生學習需要有很大的幫助，教師可以將物理學習的進度制作成網絡圖，學生按照對照圖的形式來了解自身的學習進程，還可以監督自己的學習情況，對于高三的學生教師要加強管理，因為高三的學生面臨著高考因此專題的復習是必不可少的部分，物理教師可以將有關的知識進行歸納，采用概念圖以及思維導圖的形式制成微視頻，這種微視頻具有系統性、完整性的特點，更加有利于高三學生的專題復習，例如在復習力學的時候，可以將力學的概念劃分成力與運動、能量方面的觀點，還可以分成四個小的專題來進行復習，然后每一個知識點又可以再進行細化，從功、機械守恒定律來分析，將這些知識框架進行構建，這樣也能深化對知識點的了解。高中物理的教學內容是很豐富的，物理知識總結也是十分重要的部分，教師可以通過制作微視頻的形式將不同的知識點進行分類，同時物理也是一種應用范疇的學科，很多物理知識都來自人們的日常生活，教師可以在教學播放的時候適當的播放一些生活中的物理視頻，讓人們對生活中的物理知識更加的了解，也能調動起學生的學習積極性與主動性，通過一些視頻的演示，讓學生對一些物理的相關知識有更加直觀性的了解。

二、結束語

綜上所述，主要對微視頻資源在高中物理教學中的應用進行分析，可以看出，隨著我國新課程改革的不斷推行，在課堂中應用微視頻的方式也得到了廣泛的應用，微視頻能夠讓學生更好的進行學習，這也是在傳統的物理教學方法中所不具備的，教師將所有的知識點、重難點、專題都進行學習，然后制作成相應的微視頻，按照光學、熱學、力學以及電學等專題的形式進行學習，這樣學習起來也更加的系統化，讓學生的知識掌握的更加牢固，幫助他們知識技能的提升，對拓寬學生的知識面也有很大的幫助。

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作者簡介：

魏群（1980.7—），男，漢族，山東省平邑人，本科，單位：山東省平邑第一中學，中二，研究方向：高中物理。endprint