探討MOOC模式在航海英語專業課程的運用

于華

【摘 要】MOOC是Massive Open Online Courses 的縮寫，即大型開放網絡課程。航海英語慕課課程是有關面授環境下混合式教學設計的免費網絡公開課程。教學團隊會引領一個新知識新單元的學習，漸進式的推進，配以豐富的案例與實操貼士，學生可以選擇適合的時間來學習、交流與練習。

【關鍵詞】開放網絡課程；MOOC新型在線教育模式；研討問題；創設情境

MOOC是Massive Open Online Courses 的縮寫，即大型開放網絡課程。從2008年開始，一大批教育開拓者，包括來自瑪麗華盛頓大學的 Jim Groom 教授以及紐約城市大學約克學院的 Michael Branson Smith 教授都采用了這種課程結構，并且成功的在全球各國大學主辦了他們自己的大規模網絡開放課。2012年美國頂尖大學建立MOOC學習平臺為學生提供免費課程。MOOC課程在中國同樣受到了很大關注。根據Coursera的數據顯示，2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人，位居全球第九。而在2014年達到了65萬人，增長幅度遠超過其他國家。而Coursera的聯合創始人吳恩達（Andrew Ng）在參與果殼網MOOC學院2014年度的在線教育主題論壇時的發言中談到，現在每8個新增的學習者中，就有一個人來自中國。中國高等職業教育中，越來越多的高職學生開始利用MOOC提前學習大學課程。以MOOC為代表的新型在線教育模式，為那些有超強學習欲望的90后、95后提供了前所未有的機會和幫助。盡管這些課程通常對學習者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時間表，其余的課程模式是較小的多樣性的，通常會包括每周一次的授課，研討問題、以及閱讀建議等等。

1 深化高職院校專業英語教學MOOC勢在必行

眾所周知，高職院校專業英語教學中最大的困難是克服學生的畏難心理，在我們學院就是提升他們學習航海英語熱情和決心，克服學習困難。從航運業務實踐和我們長期教學和培訓工作看，我院學生和來培訓的船員的英語水平都不高，英語綜合能力不強，航海英語還比較薄弱，這不僅影響了船員自身業務的發展和提升，也限制了整個船員隊伍整體英語水平的提高，從而也制約了中遠集團國際航運業務整體水平的提高。因此需要集中精力開展船員航海英語水平的研究，運用先進的語言教學和培訓模式和方法，梳理長期英語教學和培訓的經驗和方法，探索新的、MOOC互動式等教學模式，擴展新教學內容，提升學生的英語學習興趣和能力，建立長期、穩固的持續學習英語的習慣，全面提高船員的綜合英語運用能力。

2 MOOC互動式教學模式在我院的運用

MOOC互動式教學模式利用我院數字化學習平臺和互聯網工具，設計并實施線上線下有機結合的教育模式，注重探索以學生為中心的課程教學組織新模式，注重構建教與學新型關系，合理利用各種教學資源，可運用視頻，圖像等資源。使教學更生動更形象和真實，比傳統型教學效果大大提升。航海英語MOOC教學中，教師課前準備首先依據學生已經掌握的專業知識和英語知識創設情境，選擇與情境相匹配的學習任務，根據新舊知識的遷移規律來合理設置教學內容，以保證每個層次學生都能保持濃厚的學習興趣。創設情境是航海英語MOOC教學的首要環節。此外，教師還可將任務主題提前下發給學生，讓他們搜集相關的句型和表達，為MOOC互動式教學模式做準備。MOOC互動式教學模式應該設有各種小測驗，一般還有期中和期末考試。一些學生成立了網上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。教師網上授課，講解任務是順利完成MOOC教學的關鍵。教師要提供學生模仿的錄像、錄音片段中的主要詞匯和句型進行必要的講解，在航海英語MOOC教學中，教師應對課程所模擬的海域、 水道、 港口等信息，特別是每項任務中學生的角色分配都要加以說明。教師可根據需要在主控室或現場直接參與到角色扮演中，與學生進行平等互動。

Task1.Clip Imitation Show模擬演練；如果視頻較長，可將視頻分成若干片段，每段播放完，教師簡要解釋重點術語生詞和表達，分配角色要求學生模仿，并強調任務要點，完成表演。

Task2.Subject Reconstruction （Role Play） 情景重現；

利用MOOC模式模擬環境，將本課內容“真實復現”。將示范片整個播放一遍，要求每個學生記住各自的“臺詞”，然后脫稿完成各自角色的扮演，并鼓勵學生適時靈活機動地插入新內容和語言。最后，教師總結。

Task3.Simple Pantomime 猜動作；一（組）學生按課程設計要求表演“啞劇”，其余學生用英語解說“啞劇”的內容。要求設計內容簡單，解說不超過兩句話。可按每個班40人，每10人一組，設計4-5組啞劇動作。總之根據教學需求，可組織多種教學活動。

3 結束語

MOOC互動式教學模式雖然不是面對面的課程，但注重探索以學生為中心的課程教學組織新模式，注重構建教與學新型關系，合理利用各種教學資源，使教學更生動更形象和真實，比傳統型教學效果大大提升。這些航海英語MOOC課程放在網上，學生上課地點不受局限。無論你身在何處，都可以學習航海英語課程，只需要一臺電腦或手機網絡聯接即可，從而形成一種大規模的互動學習的效應。應該說MOOC互動式教學模式在我院的運用推動了航海英語教改的進行，取得可觀的成果。