基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

郭冠洲

【摘 要】為了滿足人才市場對應(yīng)用型電子技術(shù)人才的需求，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革。本文對傳統(tǒng)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施，以供大家參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才；電子技術(shù)基礎(chǔ)課程；理論知識(shí)；工程實(shí)踐

0 前言

科技的不斷進(jìn)步使電子技術(shù)也得到了飛速發(fā)展，“板上系統(tǒng)”變成了“片上系統(tǒng)”，以往的5VTTL電平也發(fā)展成了0.6V的芯核電壓，如何為這樣日新月異的行業(yè)輸送應(yīng)用型人才是社會(huì)賦予電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要使命。因此，我們應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，努力為企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的實(shí)用性人才。

1 傳統(tǒng)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足

1.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著我國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國很多技術(shù)領(lǐng)域都得到了飛速發(fā)展，尤其是電子技術(shù)方面，更新速度比較快，而且近些年又涌現(xiàn)出了很多新的技術(shù)，使我國的電子產(chǎn)業(yè)取得了很大的進(jìn)步。電子產(chǎn)業(yè)地不斷壯大，對電子技術(shù)人才的需求也逐漸增加。但目前我們對電子技術(shù)人才的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到市場的要求，一方面是由于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容得不到及時(shí)地更新，其實(shí)教材內(nèi)容比技術(shù)發(fā)展水平略有滯后是正常的，但我們所使用的教材通常幾年內(nèi)都不會(huì)進(jìn)行更新，新的知識(shí)填不進(jìn)去，舊的知識(shí)也不淘汰，學(xué)生學(xué)的永遠(yuǎn)都是落后的那一套，使學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來越大。

1.2 理論知識(shí)與工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

電子專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)全部來源于教師的傳授，但我國很多中職院校電子技術(shù)方面的教師通常只致力于教學(xué)研究，實(shí)際工程案例涉足較少，因此對工程現(xiàn)場涉及到的一些新技術(shù)、新器件、新問題了解不多。比如，教材中的小規(guī)模集成電路是指小于10個(gè)門的電路，而實(shí)際工程中100個(gè)門左右的電路都沒有什么實(shí)用價(jià)值，就連1000個(gè)門的電路都屬于小規(guī)模器件。再比如，很多教材都認(rèn)為555定時(shí)器、不含晶振的多諧振蕩器、施密特觸發(fā)器、單穩(wěn)態(tài)電路等是數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的常用電路，但實(shí)際上就555定時(shí)器而言，由于其功能單一、穩(wěn)定性差、精度差、速率低，早在10多年前就已經(jīng)不太實(shí)用了，如今也有很多可以替代它的器件，例如單片機(jī)。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師講述的內(nèi)容還是那些為了便于學(xué)生理解理論知識(shí)而設(shè)置的教學(xué)器件，與現(xiàn)實(shí)中的工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)偏向原理介紹

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是由實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，通過對這兩方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立地完成電路的繪圖和仿真，但由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有和實(shí)際工程應(yīng)用進(jìn)行聯(lián)系，所以學(xué)生并不清楚這些電路在實(shí)際的工程中有何用處，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用，這樣大大降低了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力地培養(yǎng)。比如，很多電子技術(shù)類的教材都會(huì)對一些電子設(shè)備工作原理以及設(shè)備基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)地介紹，但這種介紹只是停留在工作原理層面上，教師并沒有結(jié)合工程實(shí)踐對各種器件在工程中的實(shí)際應(yīng)用做出實(shí)用性指導(dǎo)。例如，當(dāng)老師介紹完時(shí)序電路和組合電路的設(shè)計(jì)方法和分析方法后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計(jì)出的電路進(jìn)行測試、檢測和驗(yàn)證，如果檢測不通過，那么該怎樣對其進(jìn)行處理。這些都應(yīng)當(dāng)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

2 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施

2.1 及時(shí)更新、添加教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容體系十分龐大，知識(shí)點(diǎn)也十分繁雜，因此我們應(yīng)當(dāng)將“元器件——電子電路——電子系統(tǒng)”作為教學(xué)主線，使學(xué)生對基本電路能有一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)?？梢詫⒒倦娐返男枨蟆⒈尘?、功能和應(yīng)用聯(lián)系起來，從設(shè)計(jì)的角度對基本電路進(jìn)行講述，從工作原理的角度對器件、電路獲得過程進(jìn)行再現(xiàn)，從實(shí)踐應(yīng)用的角度對電路進(jìn)行分析，使每部分電路模塊都有相應(yīng)的電路原理對其進(jìn)行理論支持。電路的基本原理與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)思路清晰、邏輯性較強(qiáng)的、理論與應(yīng)用相對應(yīng)的知識(shí)體系框架，使學(xué)生可以更好地掌握電子技術(shù)的根本和精髓，并且可以根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的需要，結(jié)合電路設(shè)計(jì)理念，選擇出科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而使實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題得以妥善解決。與此同時(shí)，也可以使教學(xué)內(nèi)容改革的有效性得到很好的驗(yàn)證。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)多到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，將生產(chǎn)一線的實(shí)際情況、企業(yè)的真實(shí)需求以及相關(guān)的最新科研成果添加到教學(xué)中，作為教學(xué)內(nèi)容的有利補(bǔ)充。最好還可以以視頻的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生對電子器件的工作原理、先進(jìn)性以及具體應(yīng)用能夠有一個(gè)比較直觀地了解。尤其是那些比較前沿的電子技術(shù)，可以大大提高教學(xué)的前瞻性和先進(jìn)性。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段比較落后，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，由以往的單純講授向?qū)嵺`應(yīng)用型授課方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在授課過程中，要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采用工程案例法、啟發(fā)式教學(xué)法、仿真軟件，通過引導(dǎo)、實(shí)踐、探究使學(xué)生真正掌握電子技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。比如，在為學(xué)生講解555定時(shí)器時(shí)，可以先對其工作原理進(jìn)行講解，然后利用相關(guān)的仿真軟件搭建一個(gè)仿真電路，比方說可以用兩個(gè)555定時(shí)器搭建一個(gè)警車的揚(yáng)聲器發(fā)音電路，通過對高、低音頻以及高、低音的持續(xù)時(shí)間進(jìn)行控制使警車的呼叫聲音有所變化，這樣的展示十分生動(dòng)形象，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解并且使學(xué)生產(chǎn)生很深的印象。再比如有些電路，它的工作原理十分抽象不易于理解，而如果可以采用相關(guān)的仿真軟件對其電路進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，并結(jié)合它的輸出結(jié)果來進(jìn)行講解，那么將十分有利于學(xué)生對相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)還幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在實(shí)際的就業(yè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前企業(yè)正在使用的或是需要的技術(shù)知之甚少，可以說我們的學(xué)生只掌握了最基本的理論知識(shí)，企業(yè)無法將畢業(yè)生直接安排到工作崗位開展工作，這大大降低了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，也打擊了學(xué)生的自信心。因此，我們應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)添加進(jìn)去，為學(xué)生們后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的技術(shù)軟件引用到教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何利用軟件中的工具來提高工作效率。比如，邏輯分析工具和時(shí)序仿真工具，它們可以使電路變得非常透明，這也是傳統(tǒng)手工技術(shù)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)自動(dòng)化技術(shù)之間巨大差距的體現(xiàn)，這也是學(xué)生最應(yīng)當(dāng)掌握的實(shí)用型電子技術(shù)。此外，教師還可以把企業(yè)工程項(xiàng)目和科研課題作為學(xué)生的實(shí)踐題目，學(xué)校最好可以聘請企業(yè)資深工程師或者是有企業(yè)背景的教師親臨為學(xué)生做現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生直接面對具體、鮮活的項(xiàng)目個(gè)案，并利用所學(xué)的知識(shí)對其進(jìn)行有針對性地調(diào)研和設(shè)計(jì)，然后再撰寫出調(diào)研報(bào)告和工程設(shè)計(jì)報(bào)告，通過企業(yè)工程師的點(diǎn)評以及對報(bào)告做出的詳細(xì)分析，可以使學(xué)生對工程實(shí)際情況有一個(gè)深入地了解，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對電子技術(shù)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。

3 結(jié)束語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的核心內(nèi)容，為了使學(xué)生走出校門后能夠更好地勝任工作崗位，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場實(shí)際需求對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法做出大膽地改革，使其能夠順應(yīng)時(shí)代地發(fā)展，并為社會(huì)不斷地輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型電子技術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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