基于混合式學習理論的高中語文詩歌教學設計及案例研究

【摘要】在最新的教學背景之下，高中語文教學中的詩歌因為其具有特有的人文知識和審美情趣，非常受學生們的歡迎。但是在實際的教學過程中，高中語文詩歌的效果并不是非常理想，究其根本，主要就是因為在教學過程中，老師的教學模式導致學生的學習效果不良。基于這樣的原因，本文在高中詩歌教學的角度進行探索和觀察，把傳統的詩歌教學作為基礎內容，并且立足在現階段的混合式教學基礎上，充分發揮二者之間的優勢，以期能夠在高中語文詩歌教學中尋找到更加良好的學習方式，最終提高高中學生的詩歌學習能力。

【關鍵詞】混合式學習理論；高中語文；詩歌教學；設計；案例研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

現階段，我國的“混合式學習”被提出了最新的概念和內涵，同時混合式學習也是現階段面對面教學和數字化教學二者之間的結合，在國外混合式教學模式很早就被提出，并且廣泛的應用在校園中的課堂教學上。因此本文的教學模式也需要跟上時代的潮流，把混合式學習理論應用在課堂教學中。本文從實際角度出發，在混合式教學的理論下，分析高中語文詩歌教學的學習方式，以期能夠在良好的學習方式下促進學生語文知識與能力的提高。

一、高中語文詩歌學習現狀

現階段我國高中的語文詩歌教學一般都是采用傳統的教學模式，并且知識的傳輸呈現出一種比較單一的方式，因此導致學生學習的積極性非常低。在高中語文教學過程中，傳統的教學方式主要就是以教的方式，老師把主觀的知識教給學生，而學生被動地接受，這種情況相對而言枯燥乏味，嚴重的影響學生的學習效果。雖然很多高中校園中都出現了多媒體教學的方式，但是老師在課堂卻極少使用。這些都是現階段我國高中語文詩歌學習的現狀，嚴重制約了學生的進步。

二、混合模式學習理論下高中語文詩歌教學的設計

（一）混合模式學習理論下高中語文詩歌教學設計原則

這種教學的設計原則主要就是基于混合模式下，一個方面需要使用構建主義對于學生的學習方式和老師的教學模式進行指導，同時教師還需要按照混合模式注意構建良好的學習理論，最后才能夠開展高中語文詩歌課程的設計和開發，同時也能夠保證學生在混合模式下學習高中語文詩歌的內容處于建設主義要求下的學習環境之中。同時也能夠充分的調動學生的學習積極性，發揮出學生學習的主體地位。

（二）混合模式學習理論下高中語文詩歌教學設計內容和步驟

在高中語文課程的學習中，教學理論的設計是教學過程中最為基本的內容之一，所以這也是混合式教學理論的基礎內容之一。現階段我國的教學設計理念已經有了較長一段時間的發展，并且發掘出非常多的教學設計模式。因此在高中語文詩歌教學中，設計模式是一個具有程序化的步驟，在教學設計過程中，由于其實施的模式不同，其中所包含的學習目標也是不相同的。所以高中語文詩歌教學中，還需要注重其內容的設計和實施的步驟，這樣才能夠良好地發揮混合模式學習理論的主要作用。

三、混合模式學習下高中語文詩歌教學案例的分析

（一）《短歌行》教學的設計

教學過程：充分地分析《短歌行》中作者的想法和內涵，由于這首詩歌是曹操的一個代表作品，詩歌的內容就是想要抒發招賢納士的想法。由于高中的學生具有非常重的好奇心，并且對于詩歌的學習有著自己獨特的想法，所以老師在這其中還需要進行良好的引導，這樣才能夠幫助學生理解曹操的內心和想法。

（二）《短歌行》教學的案例分析

《短歌行》的教學過程充分地體現了混合模式教學在高中語文詩歌教學中的重要性，并且通過各方面教學手段的結合，使學生的思想和情感得到良好的生發，并且為學生對詩歌的理解和學習創造了良好的平臺，同時學生在學習的過程中也能夠充分地了解到詩歌中的難點，并且在發現問題的基礎上解決問題，最終完成詩歌的教學任務。在整個學習的過程中，老師僅僅是引導的作用，這就能夠看出混合模式學習下學生語文詩歌學習能夠得到有效的提升。

四、結論

根據以上內容能夠看出，隨著我國科學技術和社會的快速發展，混合式學習已經能夠良好的運用到校園的課堂中，特別是高中校園的語文詩歌教學，混合模式的學習能夠豐富學習的手段，提高學生的學習效率，最終有助于學生對于詩歌的理解。同時在混合模式下學生能夠從不同的角度和不同的方式中接受詩歌的學習，這一點也有助于學生對于詩歌內容的理解，促進學生的學習積極性，為老師的課堂教學提供便利。由此可見混合模式下實施高中語文詩歌教學，是現階段最受歡迎的模式，同時也是幫助老師和學生共同進步的一種手段。

參考文獻

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（編輯：任佳溪）