探究高中生物高考實驗解題策略

楊金芹

（江蘇省洪澤中學，江蘇 淮安）

實驗與探究能力都是屬于高考中理科綜合能力的考試目標和范圍，對于生物實驗題屬于理科綜合能力的測試以及生物單科考試中關鍵的題型。對于實驗題的形式變化相對比較多樣化，很多學生在學習時會出現無以應對的現象，為此很多教師也非常重視該工作，并做了很多的工作，加強了對實驗題類型以及解題策略的研究力度，從而獲得跟多有價值的成果。

一、注重“三看”的解題步驟

首先，一看實驗的名稱。很多學生在解題時，對于這一步一般都會忽略，而從實際角度進行分析，這一點是非常主要的部分。通過對實驗的名稱進行分析，能夠讓學生了解更多實驗的信息，例如：實驗原理、實驗目的以及實驗類型等，這些都是解答實驗體中不可缺少的信息。

其次，二看實驗的步驟。通過對題目進行分析，也能明確實驗的步驟，并能夠有效明確該實驗是哪一種實驗類型。一般在高考中生物實驗題較為常見的類型就包括分析說明補充完善型、評價型以及設計方案型等內容。而在其中的設計方案型實驗題，其中要求學生應自覺進行設計、自主選擇實驗步驟以及預期相應的實驗結果，最后在分析實驗的結論，該題型屬于能力要求較高的題型。該題型在很多地區的高考中是較為少見的，而前面的兩種題型是學生必須要掌握的實驗題型。對于前兩種實驗題型具有一共同點，無論是評價實驗的過程還是要求學生對實驗步驟進行完善，其主要是考查學生對實驗原則理解的情況。對于高中生物實驗原則就是要包括對照原則、單因子變量原則以及等量原則幾點，而且也要確保實驗具有科學性原則以及可重復性原則等。

最后，三看實驗的結果以及實驗的結論。對于實驗結果以及實驗的結論，有很多學生在學習時會將其混為一談。實驗結果就是實驗的最后現象，例如，發生磚紅色沉淀或是葉片發黃等現象。而對于實驗結論來說，主要就是在實驗結果基礎上最后活動的結論性話語。例如，在解答驗證性實驗中，其實驗結果一般只有一個，而實驗的結論就屬于該實驗名稱當中所涉及的內容；而對于探究性的實驗來說，其實驗結果會有很多，那么只要保障其結果合情合理，因此其實驗的結論也會大不相同。

二、科學分析實驗改錯題

在高考中這一類型的試題，會提出一個錯誤的實驗方案以及步驟等，而學生在答題時，要求學生必須要掌握實驗的原理、目的、要求以及材料用具和方法步驟等多個內容，并結合題目將其錯誤找出，在認真分析以及比較之后，將實驗方案當中的錯誤以及不完善等部分進行修改和完善。對于這一類型的題目也叫做驗證實驗，就是結合生物中典型案例或以學生為標準的實驗來開展設計，因此要求學生在解答這類題目時必須要具備較強的功底。

首先，學生必須要仔細的審題，以熟悉的內容入手，將錯誤的內容找出。

其次，結合自身所學理論知識以及實驗原理、方法等開展分析以及比較。要先明確是否有對照實驗，有的話就對其邏輯性進行分析，明確實驗是否遵循單一變量的原則。更要對其順序與步驟完整性進行分析，分析其儀器是否正確以及實驗結果驗證的準確性。

三、實驗分析題的探究

首先，應要求學生對題目的要求進行透徹的分析。其次，把題中所提及的內容與自己所學知識進行結合，有效把考點與所學知識進行聯系。再次，其表達的語言應清晰明了，最好是運用專業術語來進行表達。最后，內容書寫的必須要清晰且規范。

對于實驗性分析題要求學生要運用生物課本當中所學的知識和相關的素材，來對某一實驗和試題開展深入探究以及求證，合理做出相應的分析解釋。該題型的重點就是在于課本知識，學生將試題與所學知識進行結合，那么解題過程將非常輕松。

四、實驗設計題的研究

在解答該題型時，必須要對其實驗目的進行分析和了解，明確相應實驗的方法。在進行實驗中一定要以基本原則為核心，有效設置變量內容。更要注重實驗操作科學性，也要對實驗后發生的現象進行準確的整理以及記錄，準確地判斷實驗結果準確性，確保結果的合理性。而且也要合理設計操作過程，明確實驗方法后，對具體操作細節、要求進行規范，保障其可行性，最后運用簡明的語言文字將內容表達出來。該題型要求結合相應實驗題來選用器材，結合設計實驗來證明一些現象是否存在，或驗證其真實性。該題目能夠有效驗證學生的自我學習能力，是當前難度較大的題型。