淺談高中物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略

楊建華

（安徽省無(wú)為中學(xué)，安徽 蕪湖）

對(duì)于高中的理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門十分重要的課程，而新課標(biāo)也一直在強(qiáng)調(diào)，高中物理是以培養(yǎng)學(xué)生的物理思想、物理知識(shí)的運(yùn)用能力為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出來(lái)的一門綜合性的教學(xué)課程，無(wú)論是力學(xué)還是電學(xué)，都需要教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好課程的復(fù)習(xí)工作。我們可以把高中物理復(fù)習(xí)分為兩大部分，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段，物理教師都要科學(xué)、合理地安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，并找到不同的重點(diǎn)目標(biāo)，讓高中物理知識(shí)體系變得更加完整，提升高三物理教學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

一、物理復(fù)習(xí)的第一階段，幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)習(xí)方法

1.對(duì)高中三年的物理知識(shí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析和總結(jié)

高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是非常繁雜的，且難度也在隨之加大。正因?yàn)樗麄兯佑|的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)以后，就會(huì)很快忘掉舊的知識(shí)點(diǎn)，或者對(duì)于比較相近的知識(shí)點(diǎn)，也容易出現(xiàn)概念混淆、公式混淆的問(wèn)題。所以剛進(jìn)入到物理的復(fù)習(xí)階段，物理教師首先就要把學(xué)生所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)全面梳理，梳理過(guò)程要由淺入深，可以先從基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)開始復(fù)習(xí)，對(duì)那些漏點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生全面了解物理的知識(shí)體系，然后再讓他們逐漸掌握物理習(xí)題的求解過(guò)程。比如在復(fù)習(xí)牛頓定律、磁場(chǎng)電力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，教師可以先以課文為基礎(chǔ)，讓學(xué)生把教材當(dāng)中的每一個(gè)試題都讀懂并理解透徹，可以做到舉一反三。也要結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全面掌握好電流表、電壓表、天平等多個(gè)測(cè)量?jī)x器的使用方法，可以通過(guò)相關(guān)物理知識(shí)去分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。通過(guò)這種理論+實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)模式，就能讓學(xué)生在第一個(gè)復(fù)習(xí)階段就能立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)物理知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、解題過(guò)程有一個(gè)更全面的了解和掌握。

2.通過(guò)物理公式復(fù)習(xí)物理規(guī)律

讓學(xué)生掌握好物理規(guī)律其實(shí)是一件比較復(fù)雜的事情，如何在短時(shí)間內(nèi)就能讓學(xué)生掌握這些物理規(guī)律，教師就可以通過(guò)物理公式來(lái)得到實(shí)現(xiàn)。比如在復(fù)習(xí)到物體平衡這個(gè)章節(jié)時(shí)，F(xiàn)合=0這個(gè)公式就代表著物體平衡條件，如何處理物體的平衡首先就要看物體的受力面，當(dāng)物體受到了三個(gè)力時(shí)，就需要通過(guò)合成方法把這三個(gè)力轉(zhuǎn)化為兩個(gè)平衡力，從而再進(jìn)行處理，也可以通過(guò)分解法把物體所受的三個(gè)力轉(zhuǎn)化成兩個(gè)平衡力來(lái)進(jìn)行處理。總而言之，教師要告訴學(xué)生在對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，一定要搞清楚物理公式中的各種符號(hào)代表著什么意思，它們的適用范圍應(yīng)該是怎樣的，所表達(dá)的物理規(guī)律是什么，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，才能通過(guò)這些物理公式找到物理規(guī)律，在解題過(guò)程中也就會(huì)避免出現(xiàn)用錯(cuò)公式的現(xiàn)象了。

3.根據(jù)課本知識(shí)建立體系網(wǎng)絡(luò)

通過(guò)近些年的物理高考，我們可發(fā)現(xiàn)高考理念已經(jīng)被知識(shí)全面覆蓋，所以海量背題戰(zhàn)術(shù)這種方法已經(jīng)不適合新時(shí)代的高中生，而教師也需要通過(guò)構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。把這些瑣碎的、獨(dú)立的知識(shí)個(gè)體組成一個(gè)統(tǒng)一的整體，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，幫助他們抓好知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，這樣才能讓學(xué)生更好地記住這些知識(shí)點(diǎn)，以提高物理知識(shí)的復(fù)習(xí)效果。

二、物理復(fù)習(xí)的第二階段，鞏固訓(xùn)練，提高多元化的解題能力

1.通過(guò)同類分析比較法，提高學(xué)生對(duì)各類習(xí)題的解決能力

同類比較分析法可以讓學(xué)生對(duì)各類知識(shí)都能加強(qiáng)理解，比如教師在講到力學(xué)、電學(xué)知識(shí)的解題方法時(shí)，就可以把二者和圖像法進(jìn)行一個(gè)同類比較，讓學(xué)生找出它們的共性，然后再分別認(rèn)識(shí)、電學(xué)、力學(xué)的解題方法以及圖形法的解題意義，這樣就能提高他們的解題能力。

2.建立解題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

在物理課程中，很多章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是相互交織的一個(gè)整體，比如教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)力學(xué)這方面內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)力學(xué)特點(diǎn)建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把重力、壓力、摩擦力、彈力、浮力等知識(shí)進(jìn)行連接，讓學(xué)生清楚地了解對(duì)力之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)其他類型的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可同樣通過(guò)這個(gè)方式建立不同的專題網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)這些不同的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)理解和記憶。

綜上所述，高中物理知識(shí)的難度雖然比較大，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，但不容忽視的是如果教師可以讓學(xué)生調(diào)整好復(fù)習(xí)心態(tài)，幫助他們掌握好復(fù)習(xí)方法，對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)做出詳細(xì)的規(guī)化，牢固知識(shí)理念，學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用各種公式，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ涂梢蕴嵘锢韽?fù)習(xí)效果，讓他們的綜合物理能力得到全面的培養(yǎng)和提高。