淺析基于云存儲的少數民族地區高中地理微課資源體系建設

何遠新

（廣西河池市宜州區高級中學，廣西 河池）

高中階段的學習不僅關系到學生今后的學習前景，還是一段非常重要的學習時光，對于他們學習習慣的養成以及學習能力的培養具有重要的意義，如何高效地利用好學習時間，全面調動學生的地理學習熱情，是每一位高中地理教師都較為關注的焦點。目前，將高中地理重要的知識點制作成微課運用于學生的學習活動中已經獲得了較大的發展，在此基礎上，可以將云存儲這種服務模式融合于地理微課教學資源的共享中，搭建出一個較為理想的地理微課教學資源共享框架，這對于提升課堂教學效率，特別是少數民族地區高中地理教學效率是非常好的教學工具。

一、云存儲的興起及特點

云計算在各個領域的迅速應用與傳播也為其今后的廣闊前景奠定了基礎，各種與“云”有關的存儲內容應運而生。例如“百度云”“阿里云”“騰訊云”等。云存儲是以云計算為根本立足點，并在此基礎上衍生和發展后形成的一個全新概念，它的應用功能極為廣泛，如人們較為熟悉的網格技術、集群應用以及分布式文件系統等功能受到了眾多使用者的青睞，使用者運用這一媒介可以輕而易舉地實現不同類型存儲設備間的軟件集合與協同工作，為用戶提供諸如數據存儲和業務訪問等功能。通俗來講，云存儲更像是一個資源的管理者，它可以合理分配資源，如此一來也可以幫助教師輕松實現微課教學資源的整合。云存儲具有存儲成本低、擴容性強、實用性高等優點，它所采用的分布式結構，輕松地分擔了存儲和訪問的壓力，系統的性能也得以提高。

二、少數民族地區高中地理微課教學資源

少數民族地區整體生產力水平偏低，從而導致當地財政收入的減少與人民總體收入與生活水平的下降，因此也制約了對當地學校教育的投入，這一系列的問題，導致學校辦學經費不足，特別是針對少數民族地區普通高中地理教學資源這一方面，受到師資力量嚴重不足、配套資金欠缺等方面的影響，更是無法將教學中的優勢充分發揮出來。而學校單獨設服務器存儲微課資源、投資成本和運營維護成本較高，目前借助互聯網云存儲開發微課資源不失為一種較為經濟可行的方式，這樣一來不僅使各種教育資源之間的互通互聯更為便捷，也給廣大教師節省了大量的時間與精力，有效提升了教學效率。微課教學在學生地理學習中所起的作用，可以從以下幾個方面加以體現，首先，為學生的課前學習提供了精準的指導，眾所周知，地理知識的知識點不僅多而且較為零散，學生不容易掌握，而微課教學可以引導學生先熟悉教材，然后根據視頻的講解將地理知識點串聯到一起，其次，答疑解惑。如果只是單一的講解并不能達到良好的學習效果，針對疑難問題的重點分析與剖析為學生提供了更好的解題思路，最后升華提高。微課視頻可以滿足不同學習水平學生的學習需求，并幫助他們在掌握知識的最終階段進行鞏固與提升，有利于后期教學內容的順利開展。

三、高中地理微課資源整合建設路徑

將云存儲與微課教學進行資源方面的整合，可以使微課資源輕松地集中在云端，教師只要根據自己掌握的賬號登錄云端即可獲取滿意的資源。目前的云存儲為了方便用戶的使用，提供了便捷的用戶交互接口，使用者也可以通過服務分類模塊檢索資源。教師在進行高中地理資源的建設過程中，應先有一定的大局觀，能夠從大的層面入手進行整體規劃，正確認識微課資源整合所具有的重要意義，分時間、分步驟地將手中的資源進行整合與建設。在具體實施過程中，為防止出現無序、重復性工作，可以在大量調研與了解一線教師工作者的意見之后，完成調查報告并進行聯合部署，作為后續微課資源整合建設分批次運行的有效依據。此外，學校還應將指導與教研作用全面發揮出來，通過聘請校外的專家、科研人員，校內建設微課資源整合建設小組等手段來開展工作，并將微課的制作和研發、內容的甄選、審查流程以及運行評價等體系搭建出來，并積極與各級電教館、兄弟學校學科組、互聯網教學資源機構增強聯系，搭建出一個微課資源互聯網平臺，不斷完善高中地理微課資源平臺。在高中地理微課資源建設中，教師既是微課資源的應用者也是微課教學資源建設的主要力量，他們對資源的運用與需求的反饋更能說明資源的使用價值。因此，學校更應重視一線教師的反饋意見，將微課教學資源整合進行最優化配置，以此來達到良好的教學效果，帶給學生優質的學習體驗。

微課在高中地理課堂上的使用豐富了學習內容、拓展了學生的地理學習視野，而將云存儲這一全新服務形式運用于教學活動中，可以快速解決整合資源中產生的問題，有利于少數民族地區學生地理學習興趣的培養，廣大教師應運用好的策略將其完美結合，以此來滿足不同學生的地理學習需求。