提升農村初中語文閱讀教學有效性的思路探討

寇京京

（甘肅省蘭州市榆中縣金崖鎮苑川欣城幼兒園，甘肅 蘭州）

閱讀教學法是語文教學法重要的組成部分，閱讀教學更是語文教學的基本環節，它是識字的重要途徑，是作文寫作的基礎。教師通過閱讀教學可以使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的多方對話，培養學生收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞等能力，最終促進學生各方面素質的提高。一個科學的、系統的閱讀教學要處理以下三個關系：第一，語言文字訓練與思想政治教育的關系。語言文字訓練與思想政治教育要巧妙融入整個閱讀教學過程之中。第二，傳授教材知識與發展智力、培養能力的關系。知識是智力和能力的基礎，教師在發展學生智力、培養學生能力的過程中，又能加深學生對知識的二次理解。第三，教學的縱向聯系與橫向聯系。例如低年級、中年級與高年級之間的聯系，聽、說、讀、寫之間的聯系，以及課內閱讀與課外閱讀的聯系。

一、目前農村初中閱讀教學存在的問題

目前農村初中閱讀教學存在許多問題，不利于閱讀教學工作的深入開展。農村地區各方面資源相較城鎮地區都有所不足，在教學領域更是如此，農村地區學校較少，基礎設施極其不完善。農村的教師隊伍建設也與城鎮地區的教師隊伍存在很大的差異，在農村地區教授知識的教師普遍年紀較大，學歷較低，教育觀念和教學手段不符合時代的要求，自然無法很好地提高學生的閱讀能力。同時農村地區的教師十分稀少，往往一個教師就要負責好幾個班級的語文閱讀教學工作，這既不利于教師的身心健康，也無法很好地提高學生的學習水平。

二、提升農村初中語文閱讀教學有效性的具體措施

1.加強初中語文教師隊伍建設

教師的個人素養直接影響語文閱讀教學的效果。因此，國家和地方政府都要對農村教學給予各方面的支持。比如國家和政府可以制定優惠政策，提高農村教師的待遇和福利，保障教師的生活水平，讓語文教師沒有后顧之憂，從而可以把更多的時間和精力放在語文閱讀教學工作之中，為提高學生閱讀水平而不斷努力。同時地方政府要定期組織農村語文教師到專門的閱讀教學機構進行二次培訓，提高初中語文教師的教學水平，從而提高農村語文教師隊伍的整體水平。政府要予以足夠的資金支持，讓農村地區的學校可以用豐厚的薪資待遇吸引優秀教師前來，從而讓優秀教師與原有的教師隊伍互相影響，共同進步，形成一個良性循環，不斷提高教師的自身素質，改變教學觀念，創新教學手段，最終促進學生閱讀水平的提高。

2.構建和諧的師生關系，以學生為教學主體

一個輕松、愉悅的教學環境可以使教師的閱讀教學事半功倍。因此教師要努力構建一個和諧的師生關系，語文教師要在語文閱讀教學中給予學生無微不至的關注，教授學生閱讀技巧，當學生取得一定進步時，教師可以運用激勵性語言評價，如“進步得很快”“閱讀技巧很標準”“讀得非常棒”等話語，以此來培養學生的學習自信心，使學生敢于閱讀，愿意主動去閱讀，從而慢慢提高自身的閱讀能力。除此之外，教師還要積極與學生成為知心朋友，關注學生的日常生活狀況、思想變化等，當學生在生活中遇到困難無法獨立解決時，教師要幫助學生解決問題，久而久之學生就會對教師產生依賴感與信任感，就會更加認真學習教師所教授的閱讀知識，從而提高自身的學習水平。

3.傳授閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣

農村地區的語文教師要給學生傳授專業的閱讀技巧，幫助學生培養良好的閱讀習慣。首先初中語文教師在日常閱讀教學中要讓學生對閱讀課文進行標注，培養學生閱讀動筆的習慣。語文教師可以讓學生對課文標題進行標注，理解標題的內在含義，從而對課文內容有一個基本認識。然后教師再讓學生尋找課文中的關鍵詞，將關鍵詞反復讀幾遍，對課文內容有一個深入理解。教師還可以讓學生對難句和重點段落進行重點分析，理清段落的結構與脈絡，當學生攻破這些難關后，對整篇課文的閱讀學習也就變得十分輕松了。初中語文教師除了立足閱讀教材的教學外，還要搜集一些適合中學生閱讀的課外書籍，讓學生在課余時間進行反復閱讀，這樣既能提高學生的閱讀能力，又拓展了學生的思維能力。

總而言之，在新課標改革工作的不斷推進下，我國對閱讀教學工作越來越重視，對其提出了新的要求與標準，因此農村初中語文教師要積極響應國家要求，轉變自身觀念，創新教學手段，不斷提高個人素質，不斷探索，努力克服目前農村初中語文閱讀教學中存在的問題，拓展學生的思維能力，提高學生的閱讀能力，使學生各方面都能夠得到發展，最終成為一個優秀的中學生。