基于信息化條件下初中化學實驗教學改革的探索與實踐

丁明森，葛鵬年

（1.臨沂市臨港經濟開發區團林鎮中心小學；山東 臨沂；2.臨沂市臨港經濟開發區教體局；山東 臨沂）

隨著我國科學技術的快速發展，越來越多的科技手段應用到了教育系統中，為各個學校的教學工作帶來了巨大的便利。我國的《基礎教育課程改革綱要》中也明確提出了要加快信息技術與教學行業的整合。在課程教學中，由于條件限制，一些化學實驗不能進行，但是信息技術在教學課堂的融合則可以很好地解決這個問題。

一、制約初中化學課堂實驗的因素

1.化學實驗的危險性

眾所周知，濃硫酸、濃硝酸等強酸以及燒堿等都具有一定的危險性，稍微不注意粘到皮膚上就可能給皮膚帶來很嚴重的灼傷，如果這些化學品濺到眼睛里面則會帶來更加嚴重的后果。學生剛從小學階段過渡到中學，一些課堂上不遵守規則的小毛病在初中學生中普遍存在，所以初中學校的領導或者化學教師為了避免學生傷害事件發生，一般都會在課堂上演示性地進行一些化學實驗，讓學生在一旁輪流觀看，殊不知這樣的教學效果遠遠達不到化學教學要求，還使化學課堂變得枯燥無味，缺少互動性以及樂趣。

2.化學實驗的不可操作性在初中化學課堂中會涉及炸藥的原料及粉塵爆炸的實驗，這類實驗是不可能在課堂上進行的，因為產生的爆炸不僅會影響課堂秩序，也會帶來潛在的安全隱患。另一種危險性實驗就是利用酒精噴燈進行玻璃管彎曲實驗，酒精噴燈與酒精燈的溫度有天壤之別，三四百度的高溫伴隨著一定的火焰噴射聲音，也非常不適合在初中課堂上進行展示。

二、信息化條件下化學教學的優越性

現在很多課堂都配備了多媒體教學設備，使得課堂教學越來越生動精彩。

信息化教學的第一個優點為它的重復性與通用性。信息化教學的通用性為它不受實驗現場的束縛，可以對任何實驗進行現場錄制，沒有人身安全的后顧之憂，并且學生可以最真切地觀看到一些危險化學實驗的操作細節，增強化學實驗課堂的真實性。信息化教學的可重復性則表現為它可以對學生、教師做過的實驗進行保存或存檔，方便之后的化學復習過程快速提取出來，鞏固學生之所學。

信息化教學的第二個特點為它的即時性。我們都知道目前我們處在一個知識更新換代頻繁的時代，新的科學研究成果不斷地井噴出來。不難發現，以往的一些教材采用的都是十多年前編寫的教材，教材中的某些知識已跟不上時代的步伐，也給教師的教學工作帶來了一定的困擾。信息化教學則可以很好地解決知識更新換代頻繁的問題，化學教師可以在知識資源網站上面下載最新的化學實驗知識，在實際的教學過程中將一些有爭議的知識點與學校方面進行鉆研探討，最終將最正確的知識呈現在學生面前。

三、信息化條件下初中化學實驗教學改革探索

在中學教育中基本普及多媒體教學的背景下，采用信息化教學對初中化學實驗課堂進行改革是十分有必要的。對化學實驗課程改革可以從以下幾個方面入手：

1.將多媒體設備搬進實驗室。目前的初中化學實驗室一般都是單獨地擺放各種化學儀器和實驗藥品，學生在做實驗之前都是在教室里面學習好各種實驗步驟，然后到了化學實驗室直接進行實驗操作。信息化的教學則可以進行化學專項教學，采用大學的輪班教學模式，設置幾個教室專門用來進行化學課堂的教學工作，學生只在專門教室中上化學課程，把學到的知識現場應用，并用電子設備將相關的實驗過程進行存檔，且新型的化學實驗課堂可以和教育部門的云端進行連接，使得實驗課程在實現共享的同時得到全面的監督，這樣有利于提高初中化學實驗課堂的教學水平。

2.信息化教學可以實現學生與老師之間的互動。上面我們講到了化學實驗課堂可以連接到互聯網云端實現共享，而下一步學生則可以通過化學實驗視頻與老師之間建立聯系，及時解決在學習中遇到的問題。很多初中學生在放假時都會進行復習和預習，而信息化教學則可以很好地解決學生在學習過程中遇到的問題，學生可以通過云平臺進行提問，而校方則可以把相似的一類問題總結出來供學生參考，當學生遇到問題時，可以召集相關的化學教師進行新問題的歸納整理，這樣老師可以利用更少的時間和精力幫助學生獲得更大的學習成就。

基于信息化條件下初中化學實驗教學改革是非常重要的，它改善了學校的化學辦學條件，實現了化學教育均衡發展。作為教育改革傳導人員，一定要提高自身工作素質，要及時發現問題并處理，并向上級部門提出解決措施，確保我國初中化學實驗教學改革的探索與實踐有序運行，從而提高教育效益。