新課改環境下的初中英語教學和信息技術融合策略

張秀娟

（廣東省連州市教育局教研室，廣東 連州）

在信息傳播渠道廣泛、信息量巨大、更新速度快、傳播速度快的信息化時代，將信息技術廣泛應用于英語教學中十分必要。引入以電子白板、計算機網絡為核心的教學輔助媒體，豐富了課堂形式，改變了教學方式，而且也為教學注入了新鮮血液，使教學煥發生機和活力，也為教學活動和教學理念提供了新方法、新思路。

一、信息技術與初中英語相融合的三大原則

信息技術與初中英語課程的有效融合體現在將信息技術有機地應用于學科教學之中，使得信息技術與學科課程內容、課程結構、課程形式以及課程資源等融為一體，能夠更好地達到課程目標，并逐步提高學生獲取信息、分析問題、交流思路、利用知識和創新學習方法的能力。信息技術與初中相融合須堅持三大原則：

1.堅持基礎學習與創新能力培養相結合的原則

教師在備課、授課、布置作業的過程中首先需要保證學生掌握基礎知識，并且不斷夯實基礎。除此之外，還應適當選取符合學生實際情況、實際學習水平的教育資源，使學生能夠“跳一跳，夠得著”，既具有挑戰性，又不至于因太過困難而喪失興趣，創設開放和諧的氛圍，鼓勵學生進行積極的發現和探索。

2.堅持以學生為主體

在信息技術與初中英語的融合中，教師可以根據課程特點和學生的興趣點，發揮信息技術優勢特點，提高學生的學習積極性,選擇具有挑戰性、創新性、開放性的教育資源。

3.強化學生將信息技術作為一種輔助工具的思想

培養學生利用信息技術這種工具來探索、分析、獲取知識的個人意義。有助于提高學生的“信息素養”，提高認知能力，積累一定的學習方式方法,而這些積累必然會使學生受益匪淺，利于學生的終身學習。

二、更新英語教師教學觀念，利用信息技術提升教師綜合能力

在全球化加速推進，信息技術快速發展的大背景下，英語教師應與時俱進，及時反思原有教學理念并且調整、改進,努力樹立現代化的教育觀念。尤其是對信息技術與英語教學的融合,教師要善于將信息技術與教學理論進行有效的融合,在統籌英語教學資源、課堂設計、授課、評價過程中與信息技術有機整合，實現教學理論和實踐的有機結合和優化，同時要運用現代教育技術不斷探索和實踐英語教學模式，對英語教學過程進行優化，例如在討論學習有關“When is your birthday？”這個話題時，教師可運用多媒體來制作一組對話情境，學生以小組合作編對話的形式開展情境對話,對日期表達法，on/in/at的區別、序數詞、月份等內容全面了解和掌握，通過真正有效的手段來融合信息技術和英語教學。

三、靈活運用英語教材，合理安排課本內容和補充內容

信息技術的普及逐漸對傳統的教學模式產生了沖擊，互聯網與初中的英語課本相比，擁有更多、更加豐富多元的教育教學資源。教師應該及時地意識到這一趨勢,并合理應用信息技術對知識點、各類詞匯、各種語法進行整理、歸納和拓展,豐富教材的理論知識。利用互聯網技術靈活改變教學模式，例如安排學生在課前對下一單元的詞匯或者對本節課的詞匯進行課下補充和擴展，針對英語教材中每一單元中的課文，通過多媒體技術借用圖片或者視頻的形式展示給同學，深化所學教材知識的同時，也在師生所整理和歸納的豐富多元的教學資源中拓寬知識范圍，拓展視野，增加課堂趣味性，鼓勵學生積極主動地參與到英語學習中來，激發學生學習自主性和積極性，提高學生的自主思考能力和思維能力。

四、引導師生、學生之間利用互聯網互動交流

互聯網技術在人們生產生活中發揮的作用越來越大，在人群中得到了廣泛應用，在信息化的網絡時代，人們已經離不開各類社交平臺，例如微信、QQ、微博等平臺儼然已經成為人們溝通交流互動的主要工具和平臺。教師可以利用這一趨勢，引導學生正確地使用互聯網進行學習交流和互動，通過建立班群進行英語學習交流、布置學習任務，也可以同家長建立家長群，加強家校聯系。教師可以為學生推薦英語趣味學習網站，或者通過一些優秀網站欣賞影視作品、優秀詩歌、經典歌曲，深化學生對說英語的國家的文化和習慣的了解，還可以推薦各類APP進行詞匯的積累與學習，增強學習的趣味性，提高學生對英語的實際應用能力。

信息技術與初中英語的深度融合是必然趨勢，是當前科學技術快速發展，信息時代到來的必然結果，也是創新課堂形式的重要手段。實現二者的融合，應該堅持基礎學習與創新能力培養相結合、以學生為主體、強化學生將信息技術作為一種輔助工具的思想的三大原則，更新英語教師教學觀念，利用信息技術提升教師綜合能力，靈活運用英語教材，合理安排課本內容和補充內容，引導師生、學生之間利用互聯網進行互動交流。