關于高中語文教學中應用新媒體的探討

李 雄

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學，甘肅 白銀）

一、新媒體在高中語文教學應用中暴露出的一些問題

1.對于學生的上網時間沒有辦法進行有效的監督管理

新媒體涉及的內容豐富多彩，在檢索功能方面具有很大的優勢。對于高中生而言，他們的自我管束能力比較差，對于那些低俗信息的抵抗能力不強。長此以往，這些不良信息會慢慢侵蝕學生的思想，高中生也會容易迷失方向，忘掉自己的初心，就會沉迷于網絡虛擬世界［1］。與此同時，網絡中涵蓋了非常多的和作業有關聯的內容，學生沒有辦法進行篩選和管理控制，容易出現抄襲的情況，對于學生大腦思考能力的鍛煉大打折扣。

2.沒有將新媒體的教育作用進行淋漓盡致的發揮

新媒體在整個教學活動的開展中起到了積極有效的促進作用，其涵蓋了很多的教學信息和資源，這就可以成為教學活動的有利參考依據，有些內容也可以直接被引用到教學中，當然也有一些內容通過稍微加工也可以直接使用。一些調查報告顯示，有很多老師在對新媒體資源進行利用的時候出現了很多的不科學、不合理的情況，本末倒置，不利于學習效率的提升，還有一些新媒體資源老師使用過一兩次就不再使用，資源的利用率得不到提升，不能夠將新媒體的教育作用進行徹底的科學有效的發揮［2］。

3.新媒體的使用不具備明確的目的

借助微課，可以讓學生進行個性化的學習，在開始課堂教學之前，一定要讓學生參考相關的微視頻進行獨立自主的課前預習，然后在實際的課堂教學中讓學生通過相關的微課視頻進行知識的扎實和穩固。但是就目前的情況來看，新媒體在我們國家的課堂教學中的應用并沒有取得預期的效果，很多老師都將微課應用于相關的比賽之中。所以，當前仍然需要更進一步對微課的制作進行不斷的摸索，從而全面提升微課的利用效率［3］。很多老師不具有充足的微課資源或者是擁有的微課資源和實際的教學內容關聯不大，課件的質量也得不到進一步的保證，使得新媒體在使用的過程中不具有明確的目的。

二、如何全面提升新媒體在高中語文教學應用中的質量和水平

1.要對新媒體有一個正確的認知，與此同時也要做好與此相關的監督

對于高中語文教學來說，在教學過程中應用新媒體是受時代發展所驅，也是適應社會發展需求的必要選擇，當然其作為現代化的新型教學模式，目前的發展也不是很成熟，在實際的應用中也暴露出了各種問題，這就要求我們一定要對新媒體有一個正確的認識，其作為一種現代化的教學方式，在教學過程中往往只會發揮積極的輔導作用，并不會存在優良好壞之分，所以語文老師的實際利用情況會直接影響到教學的質量。所以，我們要將目光放得更長遠一些，要正確地看待新媒體在語文教學應用中產生的各種影響，一定要科學合理地利用，要及時進行填缺補漏，除此之外，也要緊跟時代的發展速度，大力提升語文的教學質量。最后，也要做好相關的監督管理工作，要避免學生受到不良信息的侵害，全面凈化學生的學習環境［4］。

2.進行全面的整治管理，對新媒體資源進行科學有效的利用

就目前的情況來看，很多高中語文老師沒有足夠的新媒體資源，而且在課件制作方面都需要投入大量的人力和物力，然而高中課程學習比較緊張，老師也沒有足夠的時間進行相關的課件制作，這就成為多媒體教學發展的絆腳石。根據上文所說我們可以知道，很多老師都是將新媒體資源使用一次后就丟棄，不能夠多次反復利用，導致了資源的利用率得不到有效的提升。老師只是需要對資料進行合理的整理，進行科學有效的區分，就可以很大程度提升資源的利用效率，可以讓學生自主選擇自己感興趣的視頻進行獨立自主學習，這樣就節約了搜索資料的時間，提升了資源整體的利用效率，保證了資源的利用效率最大化。

3.做好相關的技能培訓工作，保證微課課件的質量是合格的

微課一般都是圍繞某一個知識點進行擴充，但是語文該學科的特點是涵蓋的知識面比較廣，內容也比較復雜，所以合作制作可以有效地節約人力和物力，而且也能夠全面提升資源軟件的實用性［5］。在實際的語文課堂教學中，通過將微課視頻引入，可以增強學生的動手能力。與此同時，也要以語文老師中心開展相關的技能專業培訓工作，這樣可以全面提升老師的計算機實際動手應用能力，可以保證課件的質量，最終有利于打造一個科學合理的語文學習課堂。

根據上文所說，我們可以知道隨著社會的不斷發展進步，新型媒體的出現對于高中的語文教學來說產生了很大的影響，科學合理地利用好新媒體不僅是時代的發展趨勢，也是課改的新要求。新媒體在高中語文教學中的應用也具有兩面性，其在對教學環境進行優化，提升教學質量的同時，也容易引發其他的教學問題。所以這就要求高中老師在使用新媒體的時候，首先要對其有一個正確的認識，然后依據實際的教學需求，對新媒體進行科學有效的使用，只有這樣才能夠全面提升新媒體應用的科學性和可靠性。