淺談怎樣做好中小學英語銜接

俞小霞，祁萬有

（1.甘肅省古浪縣定寧初級中學，甘肅 古浪；2.甘肅省古浪縣定寧教育工作站，甘肅 古浪）

一、教師要具有親和力——凝聚學生

學生剛剛升入初中，他們對初中的生活還需要一個適應的過程。然而這個過程恰巧可以讓教師和學生之間多了解、多溝通。教師要讓學生對英語課程、英語教師都有一個全新的認識。要讓學生明白其實初中的英語課程比小學的還要有趣，英語教師也有辦法可以讓大家提高英語水平。我想有了這樣的認知，學生對英語的學習也是充滿了期待。在課堂上，英語教師不能完全把他們當作初中生對待，因為他們大部分還是小學生的心態，他們更需要輕松愉悅的學習氛圍。那么，這個時候，教師就是氛圍的組織者，學生就是快樂氛圍中的執行者。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽提出問題和主動回答問題，讓整個課堂充滿積極向上、輕松快樂的氛圍。只要學生主動舉手回答問題，教師就要給予表揚。學生在課堂上或者學習上有了一點點進步，教師也要及時給予表揚，讓學生感受到成功的喜悅和學習帶來的快樂。長此以往，學生的學習興趣也會提高，在英語課堂上的表現也會越來越積極。只要對英語課的學習充滿了興趣，那么學生的英語潛能也會慢慢被挖掘出來，成績也會慢慢提高。所以，教師在課堂上打破傳統課堂、打造高效課堂、充滿親和力，不僅凝聚了學生的注意力還培養了學生學習英語的興趣，也為提高學生英語成績做出了良好的開端。

二、教師應采取靈活多樣的教學方法——吸引學生

教學是一門藝術，教室就是舞臺，教師都是舞臺的表演者，表演得好與壞，直接關乎學生的學習成績好與壞。在課堂上，教師不要包辦課堂，照本宣科、讓學生死記硬背。教師應該采取多樣的教學方法來吸引學生。其實學習英語可以結合生活，在我們生活中處處都是學習素材。教師可以讓學生在課下觀賞英語影片、多收聽廣播，這對于提高學生的口語能力和聽力都有很大的幫助。還有平常在課上學習的英語單詞時，可以讓學生養成一個良好的習慣，在生活中看到一個物品就會想到英語單詞，這樣的情景記憶遠比死記硬背效果好很多。還有對于英語課文中出現的情景對話，學生可以課下找同桌進行練習，不僅鍛煉了口語能力，還培養了語感。平常在學習英語的過程中，要讓學生養成一個課前預習和課后總結的好習慣，這樣學習的英語知識才會更加牢固，也能培養學生堅持不懈的精神。

三、教師應幫助學生重拾信心——鼓舞學生

在教學中，教師可以根據班級學生的水平、年齡，分層次教學。在講課中，先講解一些較為簡單的內容，來照顧那些后進生重新學習一次和記憶。然后再由易變難，分層次講解。這樣后進生有了進步，其他同學也同樣復習了一次，加強了記憶。在課下留作業的時候，教師也要多注意作業的分類。針對尖子生，教師可以多留些作業，除了完成課下正常習題外，還可以拓展訓練，加一些難度較大和發散思維的習題，重點培養他們。對于中等生，教師可以留一些課文中的習題和練習手冊，讓他們鞏固課堂知識。對于后進生，教師根據他們的能力，留一些簡單的作業，以確保在他們的能力范圍內能夠完成。在批改作業的時候，教師要做到認真負責，對于有進步的學生，教師可以在評語上寫道：“你這次進步非常大?！被蛘摺澳阏姘?！繼續努力！”等激勵性語言，幫助每個層次的學生都能找到自信，鼓舞他們前進。以期達到提高英語成績的目的。

四、教師課下應多開展英語口語競賽——提高學生的上進心

英語學科本身就是需要多讀、多說、多練習。在課下，教師可以定期組織英語口語競賽，同班之間、班級與班級之間，可以邀請其他班級的英語教師作為評委一起參加競賽。教師可以給出一些經典的范文，讓學生進行文章背誦比賽，最后哪位學生背誦的聲音清晰、發音標準、語言停頓有序、連貫性強，沒有出現忘記單詞和讀錯等為一等獎，依次評出前三名，并由英語教師頒發獎狀，以此鼓勵。對于得獎的學生，教師要給予表揚，要讓其他學生向他們學習，要鼓勵沒有得獎的學生，下次爭取好的成績。經過英語競賽，可以讓學生找出自己與同學的差距，更能激發學生在以后學習英語中的動力，也能提高學生的上進心。這樣的競賽，不僅讓學生感受到了學習英語的快樂，還能使學生在英語這門學科中始終保持著高漲的熱情，也為提高英語成績貢獻了一份力量。

總之，在英語教學中，要想做好中小學英語銜接，不是一朝一夕的事情，還要靠教師在以后的工作中不斷總結課堂經驗、不斷探究和采取多樣的教學方法，才能使學生學習英語的興趣只增不減，也將使學生在以后的英語學習中更加發憤圖強，取得好的成績來報效祖國。