高三二輪復習階段的教學思考

遼寧省撫順六中 王 卓

時值高三二輪復習的攻堅階段，面對復習過程中的一系列棘手問題，有如下思考，與各位化學同仁交流。

一、二輪定位

高三二輪復習在整個高三復習中占有重要地位，絕不可以延續一輪面面俱到的復習方法，也不可以以題代練，使學生陷入題海。我認為二輪復習應該在前期復習的基礎上再拔高，主要針對已經具備一定基礎的學生進行提分訓練。即使學生基礎較差，這一原則也不能改變。為了更有效地復習，我認為可以從以下三個方面入手：第一，教師必須研究考綱考情，找出高頻考點，把握好教學的大方向；第二，教師要研究整理近幾年的高考真題，確定出高頻考點在高考中基本固定的出題形式和角度，以使教學更加有目的性；第三，一節課的容量可以從一個專題精簡為一種類型題，這就要求教師做好上面兩點的同時，精準選擇高考必考題型，進行解題規律的模式化訓練。例如，在化學計算專題中，教師只講利用關系式法解決氧化還原滴定的問題，在氧化還原反應專題中只講新情境下方程式的書寫，等等，由于內容相對集中，教師有可能指導學生練會高考中比較有難度的考點，同時又能兼顧到一定的基礎知識復習，保持一節課的有效性。

二、高一高二的教學任務

思考高三復習，離不開高一高二的教學，近年來結合自己的教學經驗，我感覺作為教師，我們可能過于關注教學進度而忽略了學生的接受水平，以及學科知識背后學科素養的培養。因此，我認為教師應該認真研讀課標，精簡課堂內容，在高一高二降低教學難度，夯實基礎。具體可以從兩個方面入手：第一，注意解題模式的強化與解題規范性的考察；第二，知識簡化后要側重學生思維能力的訓練，如以信息、圖形、實驗探究、生產生活等創新題型為載體對學生進行思維發散、創新、關聯整合與應用的訓練，為高三復習打下必要的能力基礎。

三、教學思路的轉變

面對新時代對教育的新要求，從近幾年的高考命題來看，教師在授課時，應該從單純的知識傳播轉為學科知識與學科核心素養并重。新時代的教育是更加貼近教育本質的教育，是更加關注教育主體的人的教育，而人的教育不是單純的知識教育，更是異常豐富立體的素質教育，我們不能脫離這一教育現實。因此，在教學上，我們一定要堅持知識與素養雙線教學，不能再閉門造車。目前，很多老師可能對高中化學學科的核心素養還不是很了解，所以，我認為所有老師都應該透徹理解本學科核心素養的內涵，以便在教學中給學生更深層的指導。以化學學科為例，教師應該能挖掘出習題背后的學科思想，例如，化學生活背后的核心價值與傳統文化；圖形圖像題背后的宏觀辨識與微觀探究，實驗探究背后的變量控制，等等。