高中語文教學中學生語文思維能力培養(yǎng)策略探析

施 亮

（安徽省池州市東至縣昭潭中學，安徽 池州）

高中語文教學不僅要進一步提升學生的語文素養(yǎng)、加強積累和養(yǎng)成自學的習慣，培養(yǎng)思想道德和愛國情操，還要正視這一階段作為學生學習生涯重要過渡階段的現(xiàn)實意義，為學生逐漸成長和獨立打下堅實的基礎(chǔ)。因此，中學生思維意識的培養(yǎng)就顯得特別重要。但如何讓學生從應(yīng)試教育的長期影響下，打破陳規(guī)和思維定式，是我們中學語文教師需要著重去探究的問題。

一、激發(fā)學生學習主動性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

認知心理學表明，當學生意識到學習的成效是由自身影響和決定時，主動構(gòu)建才有可能形成。如果不突破單調(diào)的教學形式，因循于陳舊的教學內(nèi)容和狹窄的知識面，會使得學生對教學難以形成較為全面的認知，談不上激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲，遑論培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，激發(fā)學生學習的主動性是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。因此，要讓學生主動參與教學活動，將學生對新課程、新內(nèi)容的好奇心提升到一種興趣愛好，甚至理想和實現(xiàn)自我價值的境界，就需要教師在教學實踐中精心創(chuàng)設(shè)教學情境，讓教學內(nèi)容更有趣味，甚至激發(fā)學生的探索欲望，或讓學生快速適應(yīng)教學內(nèi)容等，摒棄過去以教師為主體或以學生為主體的單一教學模式，采取創(chuàng)新的教學方式，讓教師和學生都成為課堂的主體，教師能巧妙地設(shè)置問題，引導學生想辦法解決問題，既滿足學生的好奇心，又激發(fā)學生學習的主動性，讓學生逐漸適應(yīng)獨立思考，這對培養(yǎng)創(chuàng)新意識意義重大。……