探究初高中英語教學的有效銜接

葉晶晶

（廈門實驗中學，福建 廈門）

初高中英語教學的有效銜接一直以來都是高中英語教師格外關注的問題，也是高一新生在初始年級面臨的重大挑戰。本文試圖通過分析高一新生的英語水平及對現階段初高中英語銜接教學的反思，探究如何做好初高中英語教學的有效銜接，為學生今后的英語學習奠定良好的學習基礎，提升英語教學質量。

一、高一新生英語水平的現狀

結合個人的教學經驗、查閱相關資料及對我校高一新生的英語學情調查，筆者發現大部分高一新生都存在以下問題：

1.語音基礎薄弱，詞匯量少。初中階段雖然涉及一定的語音教學，但并不是教學和考試的重點，學生掌握不牢固，導致單詞記憶困難，詞匯量少。

2.語法知識學習不夠系統，概念模糊。初中階段缺乏系統的語法教學，導致學生的語法知識學習存在碎片化、隨機化的現象。語法學習跟不上，學生分析長難句的能力受到挑戰，表達能力受限。

3.書面表達水平不高。初中階段對學生的書面表達能力要求較低，只要學生能夠“語法基本正確，句子通順，無拼寫錯誤，書寫工整，卷面整潔即可得高分”。因此，師生均對學生書面表達能力的培養不夠重視，沒有指導學生進行語言知識應用。

二、對初高中英語教學的反思

1.教學內容差異大。初中課文篇幅短，內容較為形象直觀，針對性練習多，詞匯、句型不斷復現，學生容易接受并掌握；高中課文篇幅長，題材豐富，體裁多樣，內容、句法結構復雜，課時少，詞匯、句型復現率低。……