大數(shù)據(jù)時(shí)代英語教師適應(yīng)技術(shù)變革的策略探析

在社會(huì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)得到越來越多的關(guān)注，且應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使高校傳統(tǒng)英語教學(xué)受到?jīng)_擊，英語教學(xué)亟須改變教學(xué)方法。因此，通過有效的教育變革使教師不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的新技術(shù)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征。大數(shù)據(jù)即利用先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜、海量數(shù)據(jù)信息的收集、存儲(chǔ)及有效分析。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，給當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來巨大變革。大數(shù)據(jù)已經(jīng)覆蓋了人們生活的方方面面，在這一背景下，大數(shù)據(jù)的理念應(yīng)運(yùn)而生，巨量的資料及海量信息通過各個(gè)信息平臺(tái)快速、有效地傳播，但大數(shù)據(jù)并不是僅以數(shù)據(jù)的量作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，信息本身具有的意義才是其存在的真正價(jià)值。人們?cè)跀?shù)據(jù)平臺(tái)上挖掘信息并將其有效運(yùn)用，從而發(fā)揮其應(yīng)有的效用。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，也必將對(duì)高校英語教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)作用。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給人們的生活帶來巨大變化的同時(shí)，也為教育界變革帶來新的契機(jī)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，即教師以課本為唯一參考藍(lán)本，單純扮演知識(shí)的講解者和傳播者，學(xué)生則扮演聆聽者的角色。教學(xué)過程中，一本教材、一塊黑板、幾只粉筆是教師的所有教具，板書和教師的枯燥講解使本是生動(dòng)、靈活多變的英語變得枯燥乏味，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生之間鮮有溝通、互動(dòng)及有效交流，久而久之學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的英語教育模式逐漸顯露弊端，呆板的教育模式不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足不了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。當(dāng)代學(xué)生伴隨科技的進(jìn)步成長(zhǎng)，智能手機(jī)等高科技設(shè)備為學(xué)生隨時(shí)隨地獲取所需的知識(shí)和信息提供可能，形式多樣、靈活多變的在線資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相比，在線平臺(tái)不僅能夠及時(shí)反饋信息，同時(shí)給學(xué)生提供了極大的交流空間，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，擺脫對(duì)英語學(xué)習(xí)的倦怠性和惰性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化消極為積極。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代英語教師適應(yīng)技術(shù)變革的路徑

1.教師角色的有效轉(zhuǎn)變。首先，教師要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教師角色的有效轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)英語課堂中，教師是知識(shí)的唯一占有者和主要提供者，其主要任務(wù)是根據(jù)課本內(nèi)容按部就班地備課、上課。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)英語教師提出相應(yīng)要求，教師要從以往的teacher變?yōu)閏ouncilor，helper，facilitator等，由Sage on the stage變?yōu)镚uide on the side，從God變?yōu)镚uide。這對(duì)教師提出的要求更高，不僅需要教師對(duì)可能涉及的知識(shí)了如指掌，還要對(duì)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課視頻有所了解，并對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的等有所掌握，唯有如此才能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者在不同階段選擇適合自身的視頻學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。借助視頻短片等科技手段并不代表教師備課量會(huì)減少，只是教師在課堂中主觀呈現(xiàn)時(shí)間的壓縮，學(xué)生成為課堂的主角，教師則以學(xué)生的需求為中心進(jìn)行知識(shí)的有效傳播。部分教師將課本原封不動(dòng)地搬到相應(yīng)課件中，成為視頻公開課的演講者，這種教學(xué)理念同樣不適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求。課件雖然減輕了教師課堂上的演說時(shí)間，但需要教師以更開闊的思維和更高的英語水平滿足不同選修學(xué)生的需求。例如，教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效控制，對(duì)相關(guān)知識(shí)直接簡(jiǎn)潔地表述，課堂內(nèi)容要精準(zhǔn)有效，從而最大限度地吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)換。網(wǎng)絡(luò)課程雖然對(duì)傳統(tǒng)課堂帶來一定的沖擊，但也給傳統(tǒng)課堂的進(jìn)一步豐富和多元化提供了有效的參考素材。大數(shù)據(jù)時(shí)代給大學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)模式提出了極大的挑戰(zhàn)。教師需在科學(xué)技術(shù)的輔助下，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方略，讓技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。具體來說，教師要將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與課堂有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理分析學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)模式。例如，據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的閱讀能力、搜索能力等將成為學(xué)生未來發(fā)展成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師要從知識(shí)灌輸者的牢籠中解脫出來，注重對(duì)學(xué)生思維能力、知識(shí)檢索能力的培養(yǎng)，不斷開發(fā)并完善適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

3.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。語言學(xué)習(xí)在很大程度上受到教學(xué)環(huán)境的影響，傳統(tǒng)英語教學(xué)受到地域等因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生面臨諸多困難。信息時(shí)代的到來，使云計(jì)算、大數(shù)據(jù)及相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等逐步走進(jìn)英語教學(xué)課堂，學(xué)生利用這些技術(shù)，可以營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)事半功倍。雖然網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，但學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)資源的遴選仍存在一定的障礙，這就需要教師給予相關(guān)指導(dǎo)，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造適合自身發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造口語練習(xí)環(huán)境，并利用科學(xué)技術(shù)模擬實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)所，使學(xué)生身臨其境地感受英語的實(shí)用性，從而切實(shí)提高學(xué)生的口語水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，信息化、大數(shù)據(jù)已經(jīng)覆蓋了人們生活的每一個(gè)角落，這也成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高校英語教學(xué)中，英語教育工作者要緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)策略，最大限度地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)變革，進(jìn)一步提升英語教學(xué)的精準(zhǔn)性和有效性。