淺談三年級音樂教學中節奏的訓練方法

云南保山市隆陽區潞江鎮中心學校(678000)

節奏是音樂構成的第一要素，是音樂的生命，是音樂生命的源泉。因此，在音樂教學中,教師應有意識地引導學生感知音樂節奏，并運用科學的方法有目的、有計劃地對學生實施良好的音樂節奏感培養與訓練，使學生對節奏產生興趣，達到培養學生節奏感的目的。下面,我結合多年的教學經驗，談談自己的做法和體會。

一、聽說節奏的練習

1.學聽節奏

課堂教學中,給學生聽來自大自然的聲音，如風聲、雨聲、小鳥叫聲以及水的響聲等，使學生通過傾聽感知音樂中的不同節奏。由于學生都喜歡玩“猜猜看”這類游戲，所以在課堂中加入這一環節，他們熱情高漲，課堂氣氛也異常活躍。如播放小鳥的叫聲“嘰嘰嘰嘰，”學生立刻知道是小鳥的聲音，自然而然地就會將歌曲的節奏演唱出來，同時還能比較準確地掌握節奏長短、強弱的特點。此外，教師可試著讓學生聽一聽歌曲的伴奏，包括前奏、間奏、尾奏等，聽多了，學生就可以輕松地把節奏哼出來了。

2.學說節奏

聽聲音節奏后，教師可問學生：“平時生活中還聽到過哪些聲音的節奏？請大家學一學。”通過問題，調動了學生的學習積極性，使他們暢所欲言，在不知不覺中對節奏有所感悟，慢慢地，他們的節奏感得到了增強。

因此，進行聽說節奏訓練，不僅可以培養學生對音樂良好的感受能力，而且可以培養學生的聽辨能力、動口能力等，為學生以后學習打下堅實的基礎。

二、模仿音樂節奏的練習

三年級學生十分善于模仿，教師可根據具體的教學內容，引導學生進行正確的模仿。課堂教學中，教師可先給學生示范，然后在音樂聲中完整地進行示范表演，使學生對音樂有一個完整的印象。我認為模仿節奏應抓住以下幾點：

1.語言節奏練習

讓學生從語言出發掌握節奏，并有節奏地讀句子、讀兒歌。如歌曲《過新年》，可以抓住節奏型ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣，在學生讀的時候加入打擊樂器，添加色彩：ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ |ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ |ⅩⅩ Ⅹ|咚咚 咚咚 咚咚 鏘 咚咚 鏘，咚咚 咚咚 咚咚 鏘，咚咚 鏘。

2.動作模仿

演示簡單的節奏，教師可以拍手、拍肩、跺腳等動作進行示范，讓學生模仿，引導他們從實踐中去感知節奏。如以下節奏：(1)(拍手)ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；(2)(拍肩) Ⅹ Ⅹ ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；(3)(跺腳)Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ∣；(4)(聳肩)Ⅹ — ∣Ⅹ — ∣。

3.語言、動作同時進行

教師有節奏地一邊說一邊做動作，利用二拍子、三拍子、四拍子等給學生做示范，學生再模仿，培養他們動作的協調性。如師拍手(唱)ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ —∣，請你 跟我∣這 樣∣做 ∣；學生模仿(唱)ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ —∣，我就 跟你∣這 樣∣做 ∣。

4.模仿聲音

如教學歌曲《過新年》時，教師可播放鼓聲、炮聲、人們的歡呼聲讓學生聽一聽，并讓學生模仿這些聲音：鼓聲(咚咚咚)，炮聲(噼里啪啦噼里啪啦)……學生對這樣的教學方式產生學習興趣，積極性一下子被調動起來了，使學生在潛移默化中掌握了許多不同的節奏，聽記節奏的能力也得到了提高。

三、有節奏地朗讀歌詞

要想提高學生的節奏感，可讓學生根據節奏朗讀歌詞。如每學習一首新的歌曲時，讓學生跟著節奏朗讀歌詞，這樣不僅歌詞記得快，而且能記住音樂的節奏，為學唱歌曲做好了準備。

四、運用多種打擊樂器進行節奏訓練

教學中發現三年級學生對打擊樂器比較陌生，但是他們看到打擊樂器時非常激動，看得出他們對打擊樂器很感興趣。所以，課堂教學中，我常常給學生了解打擊樂器的機會，讓他們了解各種打擊樂器的不同音色，并進行各種打擊樂器的節奏訓練。

五、創編節奏

如果學生已熟悉簡單的節奏，可讓學生通過打擊樂器或動作進行創編節奏。在這個過程中，教師要鼓勵學生積極參與，以發掘和保護他們的積極性、創造性。

總之，學生在學習節奏時，如果有一位有正確教學觀念的教師在旁引導，從音樂的各個細節入手，就能實實在在地提高學生的節奏感，使他們的音樂潛力得到最大限度的發揮。在教學實踐中，我一直是這么做的，收獲了成功，但還有不足，這是無法避免的。我相信在新課程的指引下，音樂教師如果能不斷地嘗試新的教學方法，就能享受到創新帶來的無窮樂趣。