抓住關鍵環節，提高閱讀課堂實效

廣西容縣容州鎮中心學校（537500）

在強調學生全面發展的今天，每周的語文課只有六節。因此，每一位語文教師都應當深思：怎樣在有限的時間內使語文課堂更有實效？

一、備課中提高實效

只有備好課，上課的思路才會清晰，才能讓重點突出，激發學生學習的興趣。

（一）備好教材

備好教材，就是要先讀熟課標，特別是課標提出的學段要求；然后要充分了解教學參考書對每個單元、每篇課文提出的要求；最后要熟讀教材，把教材吃準吃透。不僅要讀熟一篇課文、瀏覽一個單元，更要熟悉整本教材，從整冊書去把握教學的方向。如，S版教材中，語文百花園中的知識點可以穿插到課文里進行教學，作文可以安排在課后的小練筆里進行。這樣，教完一個單元，語文百花園里的知識點就基本得到解決了。因此，備好教材，熟悉教材，融會貫通，無疑是提高語文課堂實效的一個有效辦法。

（二）備好學生

真正的備課應該是為學而備，要求教師從學生的角度去審視教材。

學生是學習的主人。因此，我們要深入了解學生的認知特點、知識儲備和對新知識的興趣，根據學生的實際情況認真備好課。在備課時，我們要全面考慮班級學生的實際學習情況，設計有層次的問題，并采用多樣的教學手段，使不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。有一次，教學一年級的ɑ、o、e時，我覺得這幾個拼音很簡單，就簡單地備課。教學的時候，我只是叫學生跟我讀。剛開始，他們讀得挺大聲，但只有三分鐘的熱度。在反思時，我明白了備學生的重要性。一年級的學生年齡小，注意力集中的時間不長，我的教學使他們學起來枯燥、無味。在后來的拼音教學中，我針對學生的年齡特點、認知水平，設計了多樣的認讀形式——跟讀、帶讀、比賽讀、開火車讀……整節課上，他們都讀得興致勃勃。這樣，學生的學習效率明顯提高了。

二、激發興趣，使課堂更顯實效

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”可見，興趣對學生掌握知識起著不可或缺的作用。現在的課堂教學，為了節省教學的時間，也為了培養學生的自學能力，課前教師總會布置學生預習。正因為學生對所學知識已經有所了解，因此他們在課堂上會對課文學習失去興趣，這就影響了教學的效果。因此，我們要在興趣與預習中找到平衡點。在教學中，應針對不同的教學內容，結合學生實際，設計不同的教學環節，用不同的教學方法去激發學生的學習興趣，使學生愉快地進入到學習中來。在教學《爬山》一課時，考慮到學生已經預習，我就從導入開始激趣。上課了，我不急于分析課文，而是先講我在大學時最喜歡做的一件事情，即約上幾位好朋友一起爬學校附近的高山。我的話音剛落，學生就顯得興味盎然了：“老師，爬上山頂了嗎？”……我以此話題開課，同時結合課文中詞句回答他們的問題，讓他們充分理解課文表達的內涵。就這樣，在談話中激發了學生的學習興趣，使他們產生了探究的欲望。可以說，提高課堂實效，激趣是行之有效的辦法。

三、精講使語文課堂更顯實效

以前，很多教師的課堂教學被稱為“滿堂灌”。新課改后，提倡在教學中“授之以漁”，教給學生方法，培養學生的自學能力；要求教師則少講、精講。“精講”，即遵循“三不講”的原則——不經過學生主動學習、獨立思考的不講，學生能自己學會的不講，學生已經學會的不講。

如，教學《金色的魚鉤》一課時，我確定了以下三個教學目標。

1.學會生字和新詞，聯系上下文理解“喜出望外、三長兩短、奄奄一息”等詞語的意思；

2.快速閱讀課文，抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句體會文章的思想感情，領悟文章的表達方法；

3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義，受到忠于革命、舍己為人崇高品質的熏陶與感染。

這是一篇六年級的課文。六年級學生的自學能力已到達一定水平，因此應抓住重要的問題引導他們學習。這樣，實現了精講的目的，提高了教學的實效。

總之，在新課改背景下，教師要根據實際情況，抓住課堂教學的關鍵環節，采用多樣化的教學手段，以提高語文課堂教學效率，發展學生的語文能力。