提高閱讀教學實效淺探

廣西靖西市化峒鎮中心小學（533800）

閱讀教學是語文教學的重要內容，也是提高學生語文素養的關鍵。在閱讀教學中，要培養學生良好的閱讀習慣，讓他們掌握正確的閱讀方法，激發他們的閱讀興趣；同時，要發展學生的情感、態度和價值觀。那怎樣提高閱讀教學實效呢？

一、巧用課件，激發閱讀興趣

理解詞語是閱讀文章的關鍵。在學習課文時，學生經常會遇到一些比較抽象、很難理解的詞語。如果不解決，它們就會成為學生閱讀路上的攔路虎、絆腳石。為此，我巧用多媒體課件形象直觀、色彩鮮明、音像清晰的特點，為學生提供感性材料，輔助他們理解詞語，激發學生的閱讀興趣。例如，《橋》這篇課文，敘述了老漢在咆哮的洪水中奮不顧身地搶救村民，最后自己和兒子卻都被洪水吞沒的故事。為了讓學生理解“咆哮”這個詞的意思，我用課件出示：狂風怒吼，暴雨傾盆，飛沙走石，樹木連根拔起。這樣，使學生將課文中抽象的文字與逼真的情景結合起來，產生身臨其境的感覺，準確地理解“咆哮”這個詞在本課中的意思。看完，學生紛紛說出“山洪咆哮”“獅子咆哮”“海浪咆哮”“黃河咆哮”等詞語。這樣，加深了對學生“咆哮”這個詞的理解，同時也激發他們閱讀課文的興趣。

二、觀看視頻，提高閱讀質量

在閱讀教學實踐中，我發現利用視頻輔助教學，能激發學生的閱讀興趣，有效提升閱讀教學的質量。例如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，我讓學生課前預習，理解生字新詞，初步了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。同時，還讓他們課外查找資料，進一步了解這段歷史。但是，由于歷史久遠，僅從文字去解讀，他們感受不到祖國遭受的恥辱，沒有激發起他們強烈的愛國情懷。因此，在上課時，首先，我通過視頻再現圓明園昔日的輝煌，讓學生親眼看到金碧輝煌的宮殿、玲瓏剔透的亭臺樓閣，同時了解先秦時代的青銅器，使他們感受到圓明園是藝術瑰寶，是建筑精華。就在他們情緒高漲的時候，我關掉視頻，引導他們閱讀課文第五自然段。通過“掠奪”“毀壞”“燒毀”等詞語，他們體會到侵略者的殘暴。接著，我播放電影《火燒圓明園》中的片段，讓學生親眼看到圓明園被毀滅的過程，有效地激發了他們“勿忘國恥，振興中華”的情感。

三、重視評價，調動學習的主動性

教師的激勵性評價是一種藝術，更是一種思想。教師的評價語言不僅能促進學生主動去學習，還增進師生之間的感情，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學生的學習信心。從心理角度說，教師的評價語言應如春風化雨般滋潤學生的心田，讓他們有一種成就感，愉悅他們的身心，使他們樂于學習。

（一）注重朗讀評價

閱讀的方法很多，有默讀、朗讀，精讀、略讀等。有感情地朗讀課文，可以品味語言、培養語感，加深學生對作品的理解，體會文本豐富的內涵以及情感。因此，我很注重朗讀評價。例如，在學習《一個中國孩子的呼聲》這篇文章時，一個學生朗讀課文的最后一個自然段：“敬愛的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼吁：‘救救孩子們，要和平不要戰爭！’為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親……”的時候，他聲音很低沉，眼里噙著淚水。我對他進行了這樣的評價：“你讀得很有感情，能把這個中國孩子的呼聲都讀出來了。”其他學生聽到這樣的激勵評價后，紛紛對課文進行有感情的朗讀，希望自己也能得到教師的表揚。這樣的激勵性評價，有效調動學生主動閱讀的積極性。

（二）注重課外閱讀評價

語文新課程標準提出，必須高度重視課外閱讀，小學生背誦古詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于150萬字。其實，很多課外讀物是與課堂所學的內容是相通的，有些課外讀物是課內文本的延伸。因此，我重視課內知識與課外讀物相結合，引領學生讀好書。例如，學習《卡羅納》這篇課文后，我向學生推薦《愛的教育》這本書，指導他們如何寫讀書筆記、摘抄好詞好句、好文段、如何寫讀后感。看完這本書，我檢查孩子們的讀書筆記，并做評價，讓孩子感受到讀課外書的樂趣。

閱讀不僅讓學生獲取信息、積累知識，還幫助他們確立正確的人生觀、價值觀。學生的閱讀動機往往來自教師的鼓勵與正確的引導。因此，教師要善于發現學生在閱讀中的亮點，努力探索閱讀教學的有效途徑，以增強閱讀教學的有效性。