新課程理念下的高中化學教學反思

楊 詠

（重慶市暨華中學校，重慶）

在高中階段，老師的教學水平在很大程度上決定著學生在高考中能否取得優異的成績。對學生而言，化學是一門比較復雜抽象的學科。這就要求老師在日常教學中要不間斷地反思自己的教學工作，進一步提高課堂教學質量，實現教學目標。

一、高中化學教學中反思的內容

我們都知道教學反思對課堂教學而言是十分重要的，在反思的過程中老師可以提高自己的專業知識水平和自身素養。對高中化學老師而言，亦是如此。化學老師可以通過反思比較自己的理論思想和新課程的理論觀念，按照《普通高中化學課程標準》及時完善和更改自己的教學方法。可以從三個方面著手：（1）對化學教學目標進行反思。一個好的教學目標能夠對老師進行更好的指導和把握正確的教學方向。所以老師在制訂化學目標時，可以以學生為主體，因材施教，制訂差異化的教學目標，從而進行有針對性的教學。（2）對化學教學內容的反思。老師對教材的把握程度直接影響學生學習化學這門課程的學習質量。所以這就要求老師要不斷地學習和研究教材的內容，要在日常教學中把握重點和難點，從而使學生課后進行有效的復習，提高化學考試成績。（3）對化學教學方法進行反思。老師在課堂上運用適合自己和學生的化學教學方法提高課堂教學質量。這就要求老師不斷改革和創新教學方法，提高學生對化學課程的興趣。所以在化學教學中，老師要及時對化學的教學目標、教學內容以及教學方法進行反思，從而進一步提高教學質量，提升學生的化學素養。

二、新課程理念下的高中化學教學反思策略分析

1.對教學觀念和教學方法進行反思的策略分析

高中化學老師要想提高化學教學質量，最關鍵的一步就是改變教學觀念和教學方法。在新課程理念下，課程改革是核心，老師自身素養是關鍵。所以這就要求老師要改變傳統的教學觀念和教學方法，結合新課改的要求，讓化學課堂教學方式多樣化，學生學習自主化，教學內容豐富化，從而調動學生的積極性，提高課堂教學質量。比如，在學習“元素周期表”的時候，由于元素周期表比較抽象化，學生記憶起來有一些難度。所以老師首先可以利用多媒體設備，把元素周期表以動畫的形式播放給學生，激發學生對元素周期表的興趣。接著老師可以教學生一些背元素周期表的口訣和順口溜。像“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛星”“我是氦，我無賴，得失電子我最菜”等，使學生能夠更好地記憶元素周期表，并且在背順口溜的過程中還掌握一些其他的知識。總的來說，教學反思的第一步就是教學觀念和教學方法的反思，能夠大大提高化學教學效率，實現教學目標。

2.對布置化學作業進行反思的策略分析

化學教學的改革和創新不僅在課堂教學中，更重要的是在為學生布置化學作業中有所體現。作業的形式和內容直接影響著學生學習化學知識的興趣以及一節課教學質量好壞的展現。因此老師在布置化學作業時，要結合課上所講解的內容，使學生能夠進行知識的再次記憶。不能只是讓學生對著課本，做著手中的各種練習題和試卷，這樣學生對完成化學作業的積極性不高，就會出現學生浪費大量的時間去做化學題，可化學成績卻不理想的現象。所以化學老師要合理運用多樣化的作業形式，節省他們的學習時間，減輕學習壓力，還可以有效提高學習成績。比如老師在講解完“氧化還原反應”后，可以把學生分成小組，共同討論完成化學作業。首先老師可以為學生先編一個順口溜，比如說“先標化合價，再看價變化，起止同元素，橋上標變化，上標升失氧，下標降得還，電子轉移數，原數乘變價。”這個口訣就包含了如何書寫氧化還原反應。接著小組之間討論總結氧化還原反應的規律，模仿老師的順口溜，小組內討論一個具有本組特色的口訣。最后老師還可以讓學生自己出題，讓小組的其他學生來相互回答。通過這種新型的作業形式不僅能夠激發學生學習化學知識的熱愛，更重要的是可以培養學生自主學習和獨立思考的能力，增進同學之間的感情，充分調動他們完成化學作業的積極性，從而提高考試成績。

綜上所述，在高中化學教學中，教學反思是提高化學教學質量的關鍵步驟。化學老師不定時地進行反思，不僅可以提高自身素養和專業知識水平，更重要的是可以結合新課程的理論進行不斷地創新和改革自己的教學模式，使學生能夠積極參與到課堂活動中，培養他們的自主學習能力，從而提高學習效率，也有利于課堂教學質量的提升和教學目標的實現。