多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感策略探析

李 英

（民勤縣第一中學(xué)，甘肅 民勤）

我國(guó)的高中教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感過(guò)于忽略，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生并不能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)就容易進(jìn)入機(jī)械學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性也會(huì)大大降低，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升非常不利。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其在聽(tīng)以及說(shuō)這兩點(diǎn)上有著獨(dú)特的要求，這兩點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)情感的培養(yǎng)也存在很大關(guān)系?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師需不斷改革自身的教學(xué)模式和方法，力求探尋出適合當(dāng)下高中生的教學(xué)手段，這樣才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，而通過(guò)多媒體技術(shù)就能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，這對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)下我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，不僅豐富了教師教學(xué)的形式，同時(shí)也給教師授課帶來(lái)了一定的便利。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，仍有不少英語(yǔ)教師的教學(xué)理念較為落后，在課堂上仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)和灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。另外，也有部分英語(yǔ)課堂雖然采用了多媒體技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，但是面對(duì)海量的信息資源，有部分學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)或無(wú)法充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，這些問(wèn)題都不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

二、多媒體環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情感培養(yǎng)策略

1.幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，不少教師都是通過(guò)“一言堂”等傳統(tǒng)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣雖然可以短期提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，但卻會(huì)讓學(xué)生失去主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。由此可見(jiàn)，要想提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感，第一步要的就是加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要加強(qiáng)情感因素的展現(xiàn)，如果學(xué)生身上存在很大的亮點(diǎn)，教師就需要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和贊賞；而對(duì)那些犯錯(cuò)的學(xué)生，教師也不能過(guò)分地批評(píng)和指責(zé)，而是需要和學(xué)生展開(kāi)積極的溝通，對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.構(gòu)建文化情景，重視教學(xué)內(nèi)容的情感處理

多媒體技術(shù)包含文字、影視、聲音等多種載體，這樣多樣化的教學(xué)素材可以幫助學(xué)生更為立體和直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這類似于課堂情境教學(xué)。也正因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的方式與多媒體技術(shù)教學(xué)有著不少的共通之處，因此，英語(yǔ)教師在運(yùn)用情境教學(xué)方法的同時(shí)，也會(huì)將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，以此實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。若教學(xué)內(nèi)容是文筆優(yōu)美的散文，那么就需要加強(qiáng)聲音方面的教學(xué)，也就是用相匹配的音樂(lè)旋律營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在相應(yīng)的文化情境中更為高效地朗讀；而若課文是關(guān)于勞動(dòng)人民英勇反抗壓迫的，教師就可以通過(guò)一些影片，將相關(guān)的歷史文化穿插其中，這樣便可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，并且讓學(xué)生在其中深刻地體會(huì)努力奮斗的道理。

3.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自尊的保護(hù)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。高中生正處于熱情激揚(yáng)的青春期，有著較強(qiáng)的自尊心。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不喜歡主動(dòng)表現(xiàn)，教師需要給予他們鼓勵(lì)，引導(dǎo)這些學(xué)生主動(dòng)地加入課堂合作與討論中，并且讓他們自主地提問(wèn)，就算他們回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該對(duì)他們的勇敢和主動(dòng)給予贊揚(yáng)，與此同時(shí)，還需要引導(dǎo)他們對(duì)錯(cuò)的原因進(jìn)行分析?？傮w來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，激發(fā)他們參與課堂的熱情，從而提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)造性思維。

綜上所述，在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生在其中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在多媒體環(huán)境下，教師還需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的情感培養(yǎng)給予更大的重視，建立活躍輕松的教學(xué)氛圍。不僅如此，對(duì)學(xué)生的自尊心，教師需要給予最大的保護(hù)，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，突破自己的心理障礙。通過(guò)這些方法就能夠有效地改善英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的興趣以及將來(lái)必要的技能，這對(duì)于他們將來(lái)的發(fā)展有積極的作用。