高中語文典故教學的重要意義探討

陳文明

（江西省贛縣中學北校區，江西 贛縣）

典故是中華傳統文化的載體，是古人智慧的結晶。高中語文教材中援引的典故無疑是極具代表性的文化符號，它高度凝聚了傳統文化的多種表現形態，可以說，每一種表現形態都有一種文化象征意義。學生學習典故的過程，也就是在接受、傳承、發揚中華優秀傳統文化的過程，在這個過程中，學生自身人格得到了熏陶與濡染，人因此也會變得更具歷史質感與人文關懷。接下來，本文通過對高中語文教材中常見的典故作出整理、歸納，力圖從中概括出幾種具有典型代表的文化內涵，從而利于典故教學美育功能的實現。

一、忠孝文化

忠與孝是兩個極具文化分量的漢字，忠孝文化是中國古代歷史文化的代表。中國的許多歷史典故都與忠孝相關。通過學習忠孝類文化典故，可以培養學生正確的忠孝觀念，可以提升學生與時俱進的忠孝人格。

在學習《滕王閣序》時，我們會接觸到“叨陪鯉對”這一典故，它講的是孔子的兒子孔鯉虛心接受父親的教誨。孔鯉是孔子唯一的兒子，他自幼學詩、學禮，對長輩知禮、守禮、孝順、忠厚。“叨陪鯉對”這一典故很好地體現了傳統忠孝文化。李密《陳情表》中的“烏鳥私情”這一典故以自然界烏鴉反哺來類比人世間的養老親老，以烏鳥反哺之情將“孝”的觀念演繹得生動形象，蘊含著拳拳赤子心。《竇娥冤》中有一個典故“萇弘化碧”，它將傳統文化里“忠”的觀念表現得真摯感人，萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地，他在蜀地自殺后，當地人用玉匣把他的血藏起來，三年后血變成了碧玉，因此后來用“碧血”“萇弘化碧”來比喻蒙冤而死或忠心不泯。……