構建新課標下高中語文文化課堂

胡克林

（甘肅省民勤縣第三中學，甘肅 民勤）

《普通高中語文課程標準》指導思想指出：普通高中教育是面向大眾的，與九年義務教育相銜接的基礎教育……必須順應時代的需要，變革學習方式和評價方式……要充分發揮其促進學生發展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養，并為學生的不同發展傾向提供更大的學習空間……要為造就時代所需要的多方面人才，增強民族的生命力、創造力和凝聚力，發揮應有的作用……高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

方向已經明確，那么如何在課程實施的具體過程中體現和落實這一指導思想，這就需要高中語文教師轉變思想、更新理念，在與時俱進的探索實踐中趟出一條順應時代需求、契合課改思想、踐行立德樹人教育目標的高中語文課堂教學新途徑。

本人從事高中語文教學15年，其中13年從事高三語文教學，結合自己的教學實踐，我認為，努力構建高中語文文化課堂，是體現和落實新課標指導思想、最終達成立德樹人、提升學生整體語文素養這一培養目標的有效途徑。

一、構建文化課堂，必須從教師思想理念的轉變和自身綜合素質的提升入手

1.教師要樹立正確的理想信念。理想信念是一個人的精神之鈣，無鈣之人必是一個“軟骨”之人；一個“軟骨”之師不可能培養出有用之材。因此，教師要樹立正確的理想信念，要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，忠于黨和人民的教育事業；用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物無聲地浸潤學生的心田。

2.教師要涵養高尚的道德情操。學高為師，身正為范。教師既是學問之師，又是品行之師；不僅要以學術造詣開啟學生的智慧之門，更要以人格魅力引領學生心靈。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。好老師應該自覺堅守精神家園，堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。

3.教師要具備先進的教育思想和教學理念。思想與理念不僅僅決定方向與行動，還決定教育本身的高度和學生發展的高度。先進的教育思想和教學理念是教師引領學生健康成長發展的前提條件。教師要自覺貫徹新教育方針，明確作為教師的使命擔當和社會對教育的需求，更新思想，轉變觀念。

4.教師要具備扎實的學識。“學高為師”，教師要具備扎實的學識，首先要具備好讀書的習慣。“打鐵還需自身硬。”只有教師博覽群書、書香味十足，才有構建文化課堂的前提條件，才能使自己的課堂閃耀著思想的靈魂和智慧的靈感。其次，教師要有豐富幽默的課堂語言，語文是語言的藝術，一堂缺失豐富幽默語言的語文課，根本不可能是一堂精彩的語文課。教師一定要在生活中、課堂上不斷錘煉自己的語言。再次，教師要具備精湛的教學技能。精湛的教學技能是課堂順利推進的潤滑劑，切不可等閑視之。

5.教師要具備運用現代教育技術的能力。現代教育技術是教育發展的引擎和翅膀，作為教師的我們，深切感受到了掌握現代教育技術的必要性與緊迫性。社會在進步，時代在發展，作為知識傳播載體的人類靈魂工程師，我們理所應當走在時代的前列。

二、構建文化課堂，必須從課堂入手

構建高中語文文化課堂，必須從課堂入手。首先，要注重占領語文教學的園地，也就是占有屬于學生享受語文的時間和空間，丟失了語文教學的園地就是丟失了學生的文化食糧和精神園地。在學生階段，提升他們語文素養的重要途徑就是占領語文教學的園地，而占領課堂就是占領語文教學園地的重要途徑。其次，要激活課堂。要積極、主動地轉變“一言堂”“唯師是”“滿堂灌”“齊步走”“一刀切”式的傳統課堂教學方式，積極構建以“開放自主、合作探究、品味欣賞”為特征的開放課堂；注重豐富和提升課堂的文化品位、文化內涵，使語文課堂成為學生放飛思想的樂園、充溢精神的家園、棲息靈魂的殿堂。再次，要充實課堂內容。要重視在教學中滲透社會主義核心價值觀。愛國、敬業、誠信、友善等等社會主義核心價值觀都是優秀文學作品的永恒主題，要充分挖掘文學作品中蘊含的博大、不朽的精神財富，使其價值得到最大限度的發揮，使語文課堂成為學生形成科學、正確的主流價值觀、人生觀和世界觀的重要陣地，使語文課堂成為學生提升思想和精神境界的神圣殿堂。

總之，高中文化課堂的構建是一項周期較長的系統工程，既需要我們有勇于探索與實踐的精神，更需要我們有執著堅守的信念。我相信，只要我們堅持走下去，就一定會迎來高中語文課堂教學的又一個春天。