創(chuàng)業(yè)認(rèn)知: 概念演變、影響因素及應(yīng)用

黃明明

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創(chuàng)業(yè)認(rèn)知: 概念演變、影響因素及應(yīng)用

黃明明

（萍鄉(xiāng)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337055）

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是創(chuàng)業(yè)者在不同的創(chuàng)業(yè)階段，依據(jù)創(chuàng)業(yè)情景，利用自己的心智對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的機(jī)會(huì)信息進(jìn)行識(shí)別、處理和利用的認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)。文章梳理了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究演變，在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的操作性定義，并從不同的角度梳理出了影響創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的自我因素和環(huán)境因素，指出了相關(guān)研究的趨勢(shì)與展望，為后續(xù)研究奠定了理論基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知；創(chuàng)業(yè)情景；創(chuàng)業(yè)自我效能感；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)，研究者們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等各個(gè)學(xué)科角度對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一熱點(diǎn)議題進(jìn)行了深入的探討。尤其是最近幾年，研究者開始基于認(rèn)知的角度對(duì)這一問題進(jìn)行研究，并與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象結(jié)合，形成了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究領(lǐng)域。目前，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究領(lǐng)域自21世紀(jì)以來，出現(xiàn)了飛速發(fā)展的趨勢(shì)，取得了豐碩的研究成果，并將伴隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷推進(jìn)下去。

一、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究演變及其內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究始于20世紀(jì)70年代，興起于20世紀(jì)90年代，至今仍為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。當(dāng)時(shí)的研究尚未對(duì)這一研究問題進(jìn)行明確界定。伴隨著心理學(xué)研究滲入，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的內(nèi)涵發(fā)生了重要的階段性演變。

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究演變

Comegys于1976年發(fā)表題為“認(rèn)知失調(diào)與創(chuàng)業(yè)行為”的文章，第一次提出了創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知的重要性，但并沒有很快引起學(xué)者們重視；直到20世紀(jì)90年代，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究受人格心理學(xué)研究影響，開始著重于描述創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征及其差異性，并以此構(gòu)建成功者的人格結(jié)構(gòu)模型。然而，這些只關(guān)注了創(chuàng)業(yè)者的個(gè)性特征，卻無法揭示創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的動(dòng)態(tài)心理過程，也忽略了創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制等，因此受到很大的爭(zhēng)議。很快，研究者開始關(guān)注“為什么選擇創(chuàng)業(yè)”的問題，即創(chuàng)業(yè)意圖形成的研究。

隨后，“創(chuàng)業(yè)思維”、“創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知過程”等問題開始引起研究者的注意，決策、判斷、評(píng)價(jià)等認(rèn)知過程開始與該問題研究緊密聯(lián)系起來，豐富了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的概念內(nèi)涵，逐漸形成了以機(jī)會(huì)識(shí)別理論和風(fēng)險(xiǎn)決策等為中心的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知理論體系，假設(shè)了創(chuàng)業(yè)行為表現(xiàn)本質(zhì)上是創(chuàng)業(yè)情境特殊性誘發(fā)的獨(dú)特認(rèn)知和思維過程。以機(jī)會(huì)識(shí)別為例，Mitchell等(2002)在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究理論框架時(shí)，明確地指出了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的定義，即“創(chuàng)業(yè)者在機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長(zhǎng)過程中用于做出評(píng)價(jià)、判斷和決策的知識(shí)結(jié)構(gòu)”[1]?；卮鹆藙?chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者的評(píng)價(jià)、決策等認(rèn)知過程對(duì)創(chuàng)業(yè)行為結(jié)果的影響，但未能明確指出是如何影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)行為的。

（二）當(dāng)前創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究?jī)A向與內(nèi)涵界定

從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的歷史演變過程可以看出，研究者對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究視角不同，會(huì)形成不同的概念內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的演變過程中形成了以創(chuàng)業(yè)者異質(zhì)性、創(chuàng)業(yè)情景獨(dú)特性和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制與成因?yàn)榻嵌鹊娜N研究?jī)A向。

基于創(chuàng)業(yè)者異質(zhì)性研究視角的研究觀點(diǎn)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)成功者的個(gè)性特質(zhì)以及在創(chuàng)業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的獨(dú)特創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究對(duì)象，主要包括良好個(gè)性特征和獨(dú)特創(chuàng)業(yè)思維。而基于創(chuàng)業(yè)情景的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者在特定的創(chuàng)業(yè)情景中采取的決策應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究對(duì)象，重在研究其決策過程。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制與成因研究?jī)A向則認(rèn)為，探索創(chuàng)業(yè)行為背后的認(rèn)知機(jī)制與成因是創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的主要任務(wù)，主要的研究對(duì)象是創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意圖及其形成的原因。三種潮流都關(guān)注創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及其關(guān)系，并試圖解釋二者的關(guān)系。隨著研究的不斷推進(jìn)，研究朝著整合的方向發(fā)展起來。

盡管創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的認(rèn)知視角研究在不斷深化，但關(guān)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的研究并不是很多，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知進(jìn)行明確的界定是開展相關(guān)研究的基礎(chǔ)工作。Mitchell等人(2002)明確指出，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是指人們?cè)趯?duì)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)、企業(yè)創(chuàng)立和成長(zhǎng)等事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)估和決策時(shí)所使用的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一般包括了創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)基本結(jié)構(gòu)[1]，指出了創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中如何利用心智模式收集、處理有關(guān)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和機(jī)會(huì)的信息。

二、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響因素

目前研究大多集中在關(guān)注外界因素對(duì)個(gè)體創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響作用，卻很少關(guān)注個(gè)體的自我因素的影響作用，以及自我因素對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響機(jī)制。

（一）制度環(huán)境的影響

制度環(huán)境是指國(guó)家的法律法規(guī)、政策文件與相關(guān)規(guī)定等，政府通過規(guī)則干預(yù)、管理有價(jià)值的資源，形成對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的制度支持[2]。影響創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的因素非常多，縱觀中外相關(guān)研究文獻(xiàn)，其中制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響研究尚比較少，其研究主要集中在法律、規(guī)章規(guī)則、社會(huì)文化與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響作用。外國(guó)學(xué)者研究指出，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重要的影響作用，且與創(chuàng)業(yè)政策、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等因素有著密切關(guān)聯(lián)。隨著研究不斷深入，有學(xué)者開始從微觀的角度探究創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如制度環(huán)境等對(duì)創(chuàng)業(yè)決策方面的影響作用。創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其是制度環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)決策產(chǎn)生重要影響，而且不同的制度環(huán)境，如財(cái)政和法律對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響作用是不同的。而制度環(huán)境分為正式制度環(huán)境和非正式制度環(huán)境，并指出非正式制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響作用會(huì)更大。處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的國(guó)家，由于正式制度的不足，非正式制度，如社會(huì)網(wǎng)絡(luò)則會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生重要的影響作用。

國(guó)內(nèi)關(guān)于制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響研究成果比較罕見。學(xué)者們基于已有的研究，從正式制度和非正式制度兩個(gè)方面闡述制度理論對(duì)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響機(jī)制，構(gòu)建研究模型，并通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)非正式制度特別是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響更加重要。國(guó)內(nèi)關(guān)于制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響的研究成果較少，仍然需要繼續(xù)深入進(jìn)行研究。

（二）自我因素的影響

通過對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)，影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的自我因素主要是創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)自我效能感等內(nèi)在因素。

（1）創(chuàng)業(yè)自我效能感

關(guān)于創(chuàng)業(yè)自我效能感及其對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響，國(guó)內(nèi)外研究成果頗為豐碩。自我效能感是個(gè)體對(duì)自身執(zhí)行某一目標(biāo)行為的信念，這一概念對(duì)于解釋個(gè)體行為非常有用，因?yàn)樗跊Q定個(gè)體選擇、努力程度以及堅(jiān)持等方面發(fā)揮著重要的作用。依據(jù)此概念，很多學(xué)者開始探索創(chuàng)業(yè)自我效能感的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。Luthans和Ibrayeva（2006）在自我效能感概念的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)業(yè)自我效能感的概念，即創(chuàng)業(yè)者對(duì)于自身影響環(huán)境并通過自身行動(dòng)取得成功的能力的信念和信心，并提出，創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期國(guó)家的創(chuàng)業(yè)研究尤為重要，因?yàn)檫@些國(guó)家的創(chuàng)業(yè)者大多缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下經(jīng)營(yíng)和管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)[3]。隨后，研究者開始對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感的結(jié)構(gòu)和測(cè)量開展研究，目前大多學(xué)者都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)自我效能感是一個(gè)多維度結(jié)構(gòu)，并能對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響也較為明顯，主要體現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)業(yè)意圖的影響作用，創(chuàng)業(yè)自我效能感在理解創(chuàng)業(yè)意圖時(shí)具有重要的作用。不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)自我效能感與個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意圖具有正向關(guān)系，也是成功創(chuàng)業(yè)的前提之一。

（2）創(chuàng)業(yè)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)是個(gè)體對(duì)外界信息在頭腦中的表征，也是個(gè)體認(rèn)識(shí)和解讀外界新信息的基礎(chǔ)，因此，創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)者把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)有很重要的影響作用，是影響創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的重要因素之一，集中體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)表征方式兩大方面。

先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要是通過先前學(xué)習(xí)、工作及其他社會(huì)實(shí)踐而獲得的，由于每個(gè)創(chuàng)業(yè)者先前的經(jīng)歷不一樣，導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)者對(duì)信息的解讀、判斷與應(yīng)用等方面均出現(xiàn)較大差異。先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以影響創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)信息的解讀和對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別，進(jìn)而影響到其創(chuàng)業(yè)決策。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)更加熟練，逐漸向企業(yè)家的步伐邁進(jìn)。

另外，創(chuàng)業(yè)者知識(shí)表征方式也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者處理創(chuàng)業(yè)信息時(shí)起到重要的作用。一般來說，個(gè)體對(duì)外界新事物、新信息的表征和編碼可以影響其是否可以快速精準(zhǔn)地識(shí)別和瞄準(zhǔn)市場(chǎng)潛在需求。創(chuàng)業(yè)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多少并不能直接決定創(chuàng)業(yè)者對(duì)外界創(chuàng)業(yè)信息的解讀和應(yīng)用，而知識(shí)表征則可以讓創(chuàng)業(yè)者更好地理解創(chuàng)業(yè)信息，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知應(yīng)用研究現(xiàn)狀

自“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略實(shí)施以來，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究引起了學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注，而基于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的成果，結(jié)合“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的時(shí)代背景，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的應(yīng)用突顯出重要的研究意義，一時(shí)間，創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的應(yīng)用研究成果層出不窮，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

隨著“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，而基于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)研究也開始繁榮起來，主要有以下幾種趨勢(shì)。

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建構(gòu)研究

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是影響創(chuàng)業(yè)能否成功的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重大意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)內(nèi)外高校高度關(guān)注的熱點(diǎn)議題，然而由于國(guó)內(nèi)處于萌芽階段，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的研究為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新視角，基于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容將會(huì)集中培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)而識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行科學(xué)合理地創(chuàng)業(yè)決策。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知為中心，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較高的可行性，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作提供了重要的參考視角。

2.基于創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型建構(gòu)

創(chuàng)業(yè)是個(gè)階段性任務(wù)，創(chuàng)業(yè)者不僅要有強(qiáng)硬的身體素質(zhì)，還應(yīng)該具備較為完善的心理素質(zhì)，能夠?qū)ν饨绛h(huán)境產(chǎn)生較強(qiáng)的調(diào)節(jié)作用。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的研究主要集中在對(duì)創(chuàng)業(yè)者人格、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)意志等方面的心理素質(zhì)研究，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的心智模型以及創(chuàng)業(yè)教育的心理素質(zhì)模型，如創(chuàng)業(yè)人格是指可以在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性特征。綜合以往相關(guān)研究，有學(xué)者采用因子分析考察了高科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，結(jié)果得出主要特質(zhì)為創(chuàng)新性、自主性、穩(wěn)健性和合作性。

（二）創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)作用

根據(jù)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知機(jī)制和以往研究成果可知，個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)自我效能感、機(jī)會(huì)識(shí)別等都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程產(chǎn)生重要的引導(dǎo)性。最近的研究結(jié)合了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育模式和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，研究者從創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知的角度出發(fā)，通過實(shí)證數(shù)據(jù)分析出構(gòu)成創(chuàng)業(yè)孵化環(huán)境的主要要素，即創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)和公共服務(wù)設(shè)施；同時(shí)，提出了深化高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化服務(wù)體系的可行性建議，有助于更好地理解創(chuàng)業(yè)過程，對(duì)以后研究的發(fā)展有重要意義。

四、總結(jié)

創(chuàng)業(yè)認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生重要的影響，在創(chuàng)業(yè)中的機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)決策等過程中有明顯的指引和決定作用。從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究的演變過程來看，自s從提出創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的概念內(nèi)涵后，研究從創(chuàng)業(yè)者個(gè)性、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)者行為等三個(gè)角度開展研究。從創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響因素來看，主要來自于自身因素和外部環(huán)境因素，創(chuàng)業(yè)者自身因素如創(chuàng)業(yè)自我效能感、創(chuàng)業(yè)者知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者個(gè)性等屬于創(chuàng)業(yè)者自身因素，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知產(chǎn)生決定性作用；而外部環(huán)境，如制度環(huán)境等，則可以直接影響創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，極大地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與意志。內(nèi)外影響因素相互影響，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)提供重要參考線索。

隨著“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的實(shí)施，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知研究趨勢(shì)也會(huì)發(fā)生改變，將會(huì)朝著實(shí)踐應(yīng)用的方向強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，如利用創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的基本理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者分析市場(chǎng)信息、把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)等具體實(shí)踐研究，而這部分研究?jī)?nèi)容在我國(guó)依然任重而道遠(yuǎn)。

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[2]包佳妮，周小虎，陳瑩等.制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的影響機(jī)理[J].科技管理研究，2017（7），212–218.

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Entrepreneurial Cognition: Concept Evolution, Influential Factors and Application

HUANG Ming-ming

（PingXiang University, Pingxiang, Jiangxi 337055, China）

ion: Entrepreneurial cognition is the cognitive ability structure of entrepreneurs in different entrepreneurial stages, using their own minds to identify, process, and use the opportunity information in the entrepreneurial process according to entrepreneurial scenarios. This paper combs the research evolution of entrepreneurial cognition. Based on this, it proposes the operational definition of entrepreneurial cognition, sorts out the self-factors and environmental factors that affect entrepreneurial cognition from different angles, points out the trends of related research and lays a theoretical foundation for follow-up researches.

entrepreneurial cognition; entrepreneurial situation; entrepreneurial self-efficacy; innovation and entrepreneurship education

2018—05—05

黃明明（1987—），河南信陽(yáng)人，萍鄉(xiāng)學(xué)院，助教。

2017 年江西省萍鄉(xiāng)市社科研究課題——“‘雙創(chuàng)’熱潮下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知影響因素的調(diào)查研 究”，項(xiàng)目編號(hào)：2017JY11。

G647.38

A

1008—6129（2018）03—0041—04