構建初中數學高效課堂的策略

孫洪慧

（黑龍江省建三江管理局七星農場第二中學 黑龍江佳木斯 156300）

數學是初中教育中的一項基礎性內容，同時也是高中數學學習的基礎，對于學生今后的學習與思維能力的培養，都是十分重要的，這也就需要初中數學教師在今后教學的過程中重視對教學策略的進一步優化與創新，結合新課程標準中的相關要求，來構建起高效課堂，只有這樣才可以從根本上有效提高當前初中數學課堂教學的有效性，以學生為中心，幫助學生突破學習困難，為學生今后的學習與發展奠定有利基礎。

一、初中數學課堂教學問題分析

雖然在新課改不斷深化的時代背景下初中數學教學目標、教學理念、教學方法已經得到初步完善，但是受到傳統教學觀念的影響，以及初中數學教師在理解過程中存在偏差等方面的影響，現階段初中課堂教學仍然會出現一些問題，阻礙課堂教學有效性的進一步提升[1]。第一，教學理念偏差。在以往教學中，初中數學教師往往會忽視了學生的課堂主體地位，在實際教學過程中沒有根據學生的實際情況，來進行教學設計，而受到新課改的影響，教師開始認識到學生學習興趣與主體性的重要作用，并按照新課程標準中的相關要求，將課堂交換于學生，但是由于過度尊重學生的主體地位，在實際教學中會常常出現課堂教學目標混亂、教學不明確、學生學習興趣仍然缺失等消極情況，對于先階段的初中數學課堂教學會產生一定消極影響。第二，缺乏與學生之間的互動與溝通。在傳統教學觀念的影響下，教師通常是更加重視理論知識講授，忽視了與學生之間的有效溝通，而這一情況出現所導致的最終結果便是教師無法及時了解學生的實際情況，無法制定出與學生自身實際需求相適應的課堂教學方案，限制了初中數學課堂教學有效性的進一步提升，而學生由于缺乏較好的思維能力，無法真正理解數學教師在課堂教學中所講授的各項內容，無法為學生學習成績的進一步提升奠定有利基礎。

二、構建初中數學高效課堂的有效策略

1.激發學生學習興趣

由于初中數學自身就具有抽象性特點，內容相對枯燥與乏味，若是學生缺乏數學學習的興趣，則課堂教學將無法有序進行。因此，在今后課堂教學的過程中，初中數學教師應該充分認識到激發學生學習興趣對于提高課堂教學有效性的重要作用[2]。在今后教學的過程中，教師需要結合新課程標準中的相關內容，在課堂上明確學生自身的主體地位，圍繞學生來開展課堂教學，將激發學生學習興趣作為主要目標，有效提高課堂教學的有效性。例如，初中數學教師在為學生講授《軸對稱圖形》這一部分內容時，就可以采用多媒體教學的方式，利用PPT向學生展示多種不同的軸對稱圖形，可以是建筑，也可以是有趣的圖案，讓學生在這一過程中感受到軸對稱圖形的趣味性，進而對于教師所講授的相關知識產生興趣，積極參與到課堂教學活動中，從而有效課堂教學有效性。

2.充分做好課前準備工作

為了在最大程度上保證課堂教學的有效性，初中數學教師所要做的，就是需要事先做好相關準備，只有做好充足的準備工作，才可以在實際教學的過程中，應對課堂中會出現的各種問題[3]。因此，初中數學教師必須要透徹理解新課程標準中的相關內容，既需要充分保證課堂教學的趣味性以及學生的主體地位，同時也需要避免出現課堂教學過度自由的情況，保證課堂教學有序進行。這就需要初中數學教師在課堂教學設計，必須以學生為核心，豐富課堂教學內容，做到有的放矢，而課堂教學的內容、任務量、教學時間也需要進行合理安排，而這些都是教師在課堂教學開始前需要做好的準備工作，為初中數學課堂教學的有序進行奠定有利基礎。

3.構建良好的師生關系

良好的師生關系，是保證課堂教學有序性的重要前提條件，同時也是明確學生主體性、教師指導作用的重要體現，因此初中數學教師必須要具體情況具體分析，與學生建立起良好的師生關系，并且保證課堂中與學生之間的有效溝通，只有這樣才可以在最大程度上提高課堂教學的有效性，使學生積極配合教師所講授的數學知識.例如，教師在為學生講授《相似三角形》這一部分知識與內容的過程中，就可以了通過小組合作的模式，讓學生針對相似三角形的主要性質進行討論，而在這一過程中，教師應該積極參與到小組討論中，并且與學生進行溝通，予以學生正確引導，讓學生的思維處于正確的方向上進行思考，實現與學生之間的有效溝通，為后續開展的課堂教學奠定有利基礎。

4.保證課堂教學內容與教學目標之間的匹配度

在初中數學教學中，教師主要依據的參考便是數學教材，而對數學教材的有效利用則是可以保證課堂教學內容更加符合教學目標[4]。因此，數學教師在今后必須要針對相關內容進行有效調整，同時明確課堂教學的主要目標與任務，進而結合實際情況，來為學生講授數學知識，使得課堂教學更為高效，同時也有助于學生在數學之間構建起知識框架結構，保證當前課堂教學的有效性。

結語

綜上所述，在時代快速發展的當下，傳統教學方式已經無法適用于現階段的課堂教學，對于學生思維能力的培養，以及學生成績的進一步提升都會產生不利的影響。因此，在新課改時代背景下，初中數學教師應結合當前學生在學習數學過程中所面對的諸多問題，來實現課堂教學策略的進一步優化，通過激發學生學習興趣、充分做好課前準備工作、構建良好的師生關系、保證課堂教學內容與教學目標之間的匹配度等方式，來構建高效數學課堂，為學生的數學學習創造有利條件。