談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文生活化教學(xué)

李淑芳 陳賢榮

（江西省鷹潭市余江區(qū)楊溪中心學(xué)校 江西鷹潭 335200）

作文是語文教學(xué)的靈魂，而小學(xué)又是語文教學(xué)的起點(diǎn)。這都是非常重要的事情。但在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)常面臨的一個問題就是學(xué)生無話可寫，或者就是學(xué)生的作文千篇一律。那么如何改進(jìn)小學(xué)語文的作文教學(xué)就是我們需要討論的問題。而把作文教學(xué)逐漸變得生活化起來，將生活中的素材引入我們的作文教學(xué)中，課題幫助學(xué)生更好的去進(jìn)行寫作。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文生活化的教學(xué)策略。[1]

一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文課程不僅有利于小學(xué)生對初級語文知識的掌握，而且對學(xué)生基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有明顯效果。但長久以來，寫作教學(xué)一直都是語文教師在教學(xué)實(shí)踐中最頭疼的問題，許多學(xué)生沒有充足的寫作素材儲備，在寫作時無話可說、沒有內(nèi)容可寫的現(xiàn)象非常普遍。在這些問題的影響下，部分學(xué)生寫出來的作文往往內(nèi)容空洞死板，毫無生活氣息。其實(shí)我們都知道，優(yōu)秀的作文創(chuàng)作往往來源于最真實(shí)的生活。生活作為最好的寫作素材，每天都有大量的事件發(fā)生，其中包含了無數(shù)個性鮮明的人物形象與萬千事件，將寫作和生活緊密結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)會如何從生活中汲取豐富的寫作素材，便能夠使學(xué)生透過生活寫出情感豐富、內(nèi)容飽滿真實(shí)的文章，最終實(shí)現(xiàn)語文教師作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作能力的同時提升。[2]

二、小學(xué)生作文生活化策略應(yīng)用路徑

1.記錄生活――感受寫作實(shí)質(zhì)

俗話說得好：“好記性不如爛筆頭”。我們在生活中，每天遇到各種形形色色的人，各種繽紛多彩的事，有的讓我們感動，有的使我們落淚，有的使我們動容。但盡管在當(dāng)時我們的感受很深刻，但事后隨著時間的流逝，我們只會慢慢的去把他忘卻。所以，我們要養(yǎng)成記錄生活的習(xí)慣。我們可以隨身帶個小本子，又或者可以寫日記，也不需要每天寫，只要有觸動你的人或者事你就可以記錄下來。這樣，等到寫作文時也不會無話可寫。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過，“文章就如泉水其源頭在于生活”。我們在語文的學(xué)習(xí)中也可以感受到，很多古往今來的文豪，他們的文章并不是空洞無物的，他們很多都是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的。有心的人善于在生活發(fā)現(xiàn)美，并記錄下這種美。而我們就是要幫助學(xué)生成為這樣的人，鼓勵學(xué)生多去感受生活，記錄生活。不僅如此，我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入室外進(jìn)行授課，讓學(xué)生在大自然中感受大好河山，感受一草一木帶給他們的欣喜與驚奇。并且在自然山水中，學(xué)生的思想也會散發(fā)的更遠(yuǎn)，也會讓他們有更多的冥想，這也可以幫助他們更好的感悟生活，記錄生活。

2.體驗(yàn)生活――把握寫作脈搏

古人曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在書上看到的事情，遠(yuǎn)及不上自己親身體驗(yàn)的。毛主席就曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”不管怎么樣，紙上談兵都是沒有用的，打仗需要去自己上，生活也需要自己親身去體驗(yàn)。所以，學(xué)生在日常作文的寫作中，很多時候?qū)懖怀鰜肀闶且驗(yàn)樯罘e累太少，素材不夠。那么，我們就要求學(xué)生多去生活中感悟一些事情，不斷積累生活素材。例如給老爺爺老奶奶讓個座，例如在家?guī)桶职謰寢屪鰝€家務(wù)。這些都是能幫助學(xué)生從生活中積累的小事，盡管沒有華麗的辭藻，但真實(shí)的事情，真實(shí)的感受卻描述得生動、細(xì)致。可見活生生的生活素材更有利于寫作的需求。

3.超越生活――放飛寫作翅膀

小學(xué)生還處在接受教育的初級階段，想象力十分豐富，在鼓勵學(xué)生體驗(yàn)和感受生活的同時要鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力。另外，豐富的想象能力也是提高學(xué)生寫作的重要因素，對于學(xué)生的情商開發(fā)具有積極的作用，是寫作中借助生活來超越生活的一種寫作能力，而新課標(biāo)改革下也要求語文課堂中要培養(yǎng)出學(xué)生的這種能力。在學(xué)生對生活有了一定的感受和體驗(yàn)之后，想象力會得以進(jìn)一步的發(fā)揮，進(jìn)而在寫作文時借助想象力創(chuàng)造個性獨(dú)特的文字表達(dá)和創(chuàng)作思路。為了加強(qiáng)學(xué)生想象力在作文教學(xué)中的作用，教師可以開展關(guān)于未來暢想的作文題目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象獨(dú)立完成，學(xué)生為了自己的想象力的合理性和生動性，便會主動從實(shí)際生活中去汲取靈感和素材，從而實(shí)現(xiàn)寫作訓(xùn)練目的。

結(jié)語

以上就是我對小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行作文生活化教學(xué)。總而言之，當(dāng)前我國小學(xué)生群體寫作能力的不足問題，主要是由于其缺乏對生活的觀察和體驗(yàn)。而寫作教學(xué)的生活化模式是快速提升小學(xué)生寫作能力的有效途徑，這需要語文教師積極地將寫作與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)生活的過程中，去積累寫作素材；同時還應(yīng)為學(xué)生營造良好自由的寫作空間，讓學(xué)生真切地體會到寫作的樂趣。