高中語文教學與傳統文化的融合研究

李春妮

（山東省濰坊市寒亭區第一中學，山東 濰坊）

中華傳統文化的精華是中國人永恒的精神財富，值得世世代代的中國人加以傳承和總結，結合自身所處的時代，予以新的呈現。在素質教育的大背景下，應該強調語文這一經典人文學科的重要性。對于高中生而言，高中三年正是奠定一生世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在此期間，如果能將自身所學習到的高中語文知識與傳統文化精華進行適當的融合，對其語文學習將會產生不可估量的深遠影響。在此過程中，語文老師的影響力不容小覷。教師應該積極引導學生熱愛本國的傳統文化，內化為一種優良品格，不僅提升學生的語文素養，更為重要的是鍛造積極向上的珍貴品格［1］。

一、當下高中生語文學習和傳統文化掌握的現狀

在全球化的大背景下和高考的壓力下，中國學生對本國的傳統文化的掌握令人擔憂。許多學生在學業之外醉心于國內外時尚雜志、娛樂明星，對于本國的文化典籍不甚了解。前不久進行了一項統計，在十大最令人難以讀下去的小說中，赫然出現了《紅樓夢》的名字。互聯網的洶涌澎湃發展以及讀圖時代的影響，致使許多新生代高中生對于本國的傳統文化的掌握達到了相當貧瘠的程度，甚至連最基礎、最常用的漢字書寫都難以保證正確。對于語文學習也僅僅停留在為應付考試而學，中國人每年的人均讀書量在全球排名靠后，低于亞洲的韓國、日本，遠遠低于以色列。高中生作為學習與讀書的主力軍，在學習之余，肯下苦功讀書，尤其是經典人文類書籍的人實乃鳳毛麟角。山東大學的仵從巨教授曾說，在當今時代肯認真閱讀索爾仁尼琴的《古拉格群島》原著的學生令他感到受寵若驚，其實對于高中生而言也同樣如此。正所謂窺一斑可知全豹。功利化的閱讀和學習甚囂塵上，當下高中生的語文學習和傳統文化掌握情況不容樂觀。

二、將高中語文學習與傳統文化相融合的重要性

優秀傳統文化是一個民族在漫長的歷史長河中遺留下來的精神寶藏，凝聚著本民族無數同胞的智慧心血與艱苦奮斗。懂得了本民族的傳統文化，才會真正懂得本民族的歷史與未來。語文學習不僅僅是要令學生具備欣賞聆聽、傳情達意、遣詞造句、筆下生花的能力，尤為重要的是在語文學習的過程中培育有歷史擔當和人文情懷的新一代接班人，能夠在繼承的同時予以創新，使得本民族的文化能夠薪盡火傳繼往開來。從現實層面而言，如果不懂得本民族的傳統文化，對于一個中國人而言可謂是一種悲哀。因為文化具有深遠持久的影響，懂得了本民族的優秀文化，才具備了本民族深厚的人文積淀。語文學科的核心便是其人文性，唯有培育出具有人文理想和人文素養的人，才能謂之成功。而作為中國人，最應該繼承的便是本民族深厚的優良的文化遺產，因為民族的心理具有相對穩定性，懂得了本民族文化才可謂是一個真正意義上的中國人［2］。盡管外國的優秀文化同樣值得珍惜，但本民族優秀文化才是中國人安身立命的精神土壤。無論是太史公的如椽巨筆還是唐詩宋詞的鐵馬冰河淺吟低唱，無論是先秦諸子為窮盡真理的澎湃爭鳴還是兩宋時期閃爍古今的四大發明，無論是甲骨學敦煌學抑或是紅學，這些都值得中國人銘記、珍藏。

三、將高中語文學習與傳統文化融合時應注意的問題

1.傳統文化作為有機組成部分

中華傳統文化應作為高中語文學習的重要一部分而存在，并非是將其設為孤立存在的一環，應該使學生在學習傳統文化的過程中并不感到突兀與生疏，而是感到分外親切，更加認同了自己的民族屬性以及身上的人文烙印。同時應該積極將傳統文化與當代文化進行融合式講述，以此觀察出對于文化的繼承發展與創新。

2.選擇適合學習的傳統文化

中華傳統文化浩如煙海，有許多精華自然也免不了存在著諸多糟粕。例如男尊女卑、三從四德、“存天理、滅人欲”、對于農民、工人、商人的蔑視等等都屬于內在的糟粕。因此，教師應該引導學生多學習一些經典類的文化作品，例如《論語》《孟子》《莊子》《詩經》《楚辭》《史記》、唐詩宋詞、《古文觀止》等等，引導學生繼承中華傳統的美德，例如團結統一、熱愛和平、勤勞勇敢、自強不息等等［3］。

3.傳統文化不宜喧賓奪主

須知，學習中國傳統文化還是為了提升學生的語文素養和人文素養。學習語文是任務，傳統文化是其中的重要內容，并非為了學習傳統文化而學習。也不能抱著食古不化的態度來學習。拒絕民族虛無主義和歷史虛無主義同時也要提防復古運動，應該觸類旁通活學活用，將有歷史感和滄桑感的傳統文化與當代學生的認知、審美、學習特點進行結合，使其傳統文化迸發出新的生機與活力。

總之，將中國傳統文化與高中語文教學進行融合是極有意義的教學嘗試，對于學生的語文素養、文化的繼承與創新、抵御外來的異域文化的滲透都有著重要積極的意義，需要高中語文老師在實踐教學中摸索經驗，打造出適合學生學習的教學思路。