淺析初中體育高效課堂的構建策略

晏海學

（甘肅省武威市古浪縣永豐灘初級中學，甘肅 武威）

一、引入游戲式教學法，使學生體會到上體育課的樂趣

教學實踐表明：游戲在初中體育教學中的有效運用不僅使學生與學生之間、教師與學生之間的關系變得更加友善、更加和諧，還有利于實現寓教于樂的目標，從而使學生體會到上體育課的樂趣，進而推動初中體育高效課堂的構建。所以，教師在開展體育教學活動的過程中可以通過組織學生進行多種多樣充滿趣味的小游戲的方式來調動學生學習的主動性與積極性。例如，在進行籃球教學時，教師就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“同學們，想必你們在生活中玩過很多有趣的游戲，下面，咱們就來玩一個有趣的小游戲。”其次，教師把游戲規則以及游戲步驟告訴學生：（1）各個小組第一位成員先投籃，如果投不進去，這名成員就要繼續投籃，直到投進為止，如果一次性投進的話，他就要把這個籃球傳給組里的另外一名同學，這名同學繼續投球，當他把這個籃球投進去以后，他需要把這個籃球傳給下一名成員，下一名成員繼續投球；（2）只有這一組的所有成員都能把球投進，那么這一組才算完成了任務，哪一組用時最少，哪一組就獲得這次投球比賽的冠軍。用時最長的那一組，所有成員需要做20個俯臥撐。在進行游戲的過程中，有的學生一邊全神貫注地盯著高高的籃球圈，一邊用自己的雙手把籃球舉起；有的學生一邊仰著頭觀看那個高高的籃球架子，一邊思考自己如何把籃球一次性投入到球籃中。像這樣，在體育教學中組織學生進行有趣味的小游戲，不僅有利于提高全體學生參與體育運動的積極性與主動性，還有利于營造一種良好的活潑的愉快的課堂氣氛。

二、利用多媒體技術輔助教學，幫助學生突破學習上的難點

多媒體這一信息技術融動態的視頻、豐富的圖畫、多樣的色彩于一體，它在初中體育教學中的有效運用，不僅可以使體育課堂教學煥發出新的光彩、新的氣象，還使體育教學在技術的作用下變得更加和諧高效。基于此，教師在開展初中體育教學活動的過程中可以以多媒體技術為手段，幫助學生突破學習上的難點，從而助力初中體育教學。

比如，短跑教學這一體育項目不僅是體育教學中的重點與難點，還是培養學生體育核心素養以及綜合素質的重要途徑之一。教師在開展短跑這一教學內容的講授時若只是通過口頭的講解方式來引導學生學習，這固然可以使學生知道短跑的一些要求以及注意事項，但這并不能使學生真正掌握短跑的內涵以及要領，針對這一情況，教師可以以多媒體設備為手段，借“技術”的力量從而完成對短跑動作的分解，并利用多媒體設備播放有關短跑的視頻，學生一邊觀看視頻，一邊體悟短跑的要領以及技巧。如此一來，這不僅會產生比單純使用口頭教學的方式進行授課更好的教學效果，還能對體育高效課堂的構建起到極大的促進作用。

三、進行激勵性教學評價，使學生樹立上好體育課的自信

教師在開展體育教學活動的過程中采用充滿激勵性的話語或者其他方式來評價學生的課堂表現，這不僅有利于激發學生上好體育課的信心，還能對初中體育高效課堂的構建起到很大的幫助。通常而言，激勵性教學評價指的是教師以話語、舉止、實物等方式來夸贊學生的課堂表現，使他們學好體育的自信心得以樹立。然而，就目前初中體育教學現狀而言，大多數老師在這節課將要結束的時候只用兩三句簡單的話草草收場，很少對學生在體育課上的表現做出有效的評價，這樣一來，不僅使學生上體育課的積極性受到了削弱，還使初中體育高效課堂的構建受到了極大阻礙。針對這一情況，作為初中體育教師的我們應當注重對學生進行激勵性的教學評價。

比如，我在開展初中體育教學活動的過程中總是對學生的課堂表現做出針對性的、恰當的點評，此外，我在對學生進行評價的過程中，不是應用一些具有諷刺意味或者缺少人情味的話語，而是積極主動地給予學生贊美之詞。如：“在這節田徑課中，××同學在跑步的過程中猶如一匹駿馬，飛快地沖向了終點，那賽跑的姿勢不僅帥氣迷人，還矯健有力。”“在這節跳遠課中，×××同學不僅跳出了自己最好的成績，還跳出了全班人的驕傲，你就是大家學習的榜樣。”“你在這節籃球課中表現得很棒，你投籃時的動作很標準、很到位，可以說，你投籃的動作成為大家學習的范本。”這些贊美之詞，對體育教師來說是不難說出口的，因此，作為教師的我們要學會拿著一個放大鏡，發現學生的優點，還要拿著一個顯微鏡，發現學生身上的閃光點，并以積極主動的姿態利用贊美之詞對每一位值得表揚的學生進行贊美。當學生體會到了教師對他們的認可與賞識后，他們會以飽滿的精神、高漲的熱情全神貫注地投入到體育課的學習中，這樣一來，不僅有利于培養學生對體育運動的喜愛之情，還能為初中體育高效課堂的構建鋪平道路。

總之，打造高效的初中體育課堂應該是廣大體育教育工作者孜孜以求的目標，還是家長與學生共同的心愿以及追求。作為體育教師的我們應順應“生本”的教學理念，積極大膽地摒棄傳統教學觀念，并創新出全新的、有效的教學策略，從而促進初中體育高效課堂的構建。