當前中職生的就業(yè)問題分析及其對策
——探索提高中職生就業(yè)能力的有效路徑

（廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術學校 廣東廣州 510520）

職業(yè)學校的辦學理念是“以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”，就是指服務社會與企業(yè)，以用人單位需求來調(diào)整辦學方向；以培養(yǎng)學生就業(yè)能力為目標，提升學生離校擇業(yè)的工作素養(yǎng)（注1）。目前中職生在準備就業(yè)和就業(yè)能力存在著諸多問題，如：職業(yè)規(guī)劃不明確；個人職業(yè)素養(yǎng)欠缺，專業(yè)知識水平和職業(yè)技能偏低；就業(yè)準備不足等等。為了實現(xiàn)上述的培養(yǎng)目標，提高中職生的就業(yè)競爭力和就業(yè)能力，我們學校從不同層面調(diào)動各方力量對學生進行全方位教育和引導，其中班主任作為學生直接管理者和組織者，在學生的就業(yè)指導中發(fā)揮著極其重要、不可代替的作用。中職班主任應努力為提高學生的就業(yè)能力而進行的有效多方面探索，促進學生能自主學習專業(yè)理論，提升職業(yè)素質(zhì)，為即將走進社會就業(yè)做好各項準備。筆者是中職學校的德育教師，多年的班主任工作對學生的就業(yè)狀況和存在的問題深有感觸，現(xiàn)針對本校學生就業(yè)存在的問題及提高中職生就業(yè)能力的有效路徑進行探討：

一、中職生就業(yè)問題分析

我校2011年開始實行2+1模式，學生在校學習專業(yè)兩年，第三年外出頂崗實習。筆者做了兩屆2+1模式的班主任，對學生在校的就業(yè)準備和就業(yè)能力的了解比較直接具體，他們大多數(shù)來中職學校讀書的目的就是就業(yè)，可是就業(yè)意識淡薄，沒有充分做好就業(yè)的準備，而且面對出去頂崗實習出現(xiàn)的迷茫和困惑，令人堪憂！下面我就中職生就業(yè)存在的問題及特點進行分析：

1.入校時選擇專業(yè)盲目隨意，對專業(yè)了解不深，職業(yè)生涯發(fā)展模糊不清

去年我作為我校2017年中職生參加第十四屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽的的指導老師，我輔導的學生來自我校17級的四個不同專業(yè)的新生，只有個別學生對自己所學專業(yè)的就業(yè)及生涯發(fā)展稍微清楚一點，大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)一概模糊不清，更不用說有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃了。他們?nèi)雽W時年齡大多在16歲左右，年齡較小，心智不夠成熟，對自己的學習也非常迷茫，進入我們學校后，一點都并不了解職業(yè)學校的特點，不清楚自己所學專業(yè)和將來從事的工作是什么，也不知道自己的興趣愛好是否跟本專業(yè)要求的素質(zhì)相匹配。更不清楚知道自己為什么要學這些知識與技能，學得好不好跟自己將來的前途有什么關系。筆者跟學生接觸一個多月時間，深深感受到對新生的入學專業(yè)教育何其重要，尤其是班主任對學生及時教育和指導更加迫切。作為德育老師更能體會到上好《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課的實際意義。

2.學生的專業(yè)知識與職業(yè)技能水平普遍較低，職業(yè)準備不充分

中職學生生源主要來自中考升高中落榜的學生，受成長環(huán)境和時代背景等影響，他們的文化基礎、學習能力相對較差，普遍自信心不足，或?qū)ψ陨硭刭|(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，自我認知能力差，缺乏明確合理的職業(yè)定位和規(guī)劃，加之學習不努力，多數(shù)學生都不能很好的掌握自己的專業(yè)知識與職業(yè)技能。例如，商務英語專業(yè)的部分學生不具備商務英語的基本基礎和聽說讀寫的基本能力，連外貿(mào)中職校學生最基本的“英語一級證書”都考不過。國際商務專業(yè)的并不是所有學生都懂英語，本專業(yè)的核心課程大多數(shù)學生不是很重視，都學得不扎實。還有，中職校所設置的每個專業(yè)都有相應技能資格證考證要求，相當部分的學生對本專業(yè)的考證也不重視，考證通過率不高。由于在入校時選擇專業(yè)也比較盲目隨意，專業(yè)意識與就業(yè)都不足，沒有充分的認識到選擇專業(yè)的重要性，職業(yè)方向也就更加模糊。據(jù)我所知，相當部分的中職生讀到第四學期時還不知道自己明確的就業(yè)方向及自己能適合工作崗位有哪些。擇業(yè)準備也不充分，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，兩年來在校不主動參加課外各種實習活動，對“自己想做什么”和“能做什么”等問題懵懵懂，沒認真想過。就業(yè)時不少學生要依賴學校安排或家長幫忙找就業(yè)單位，不認真準備個人的求職資料，面試技巧也不足。就算找到工作單位的學生自我適應能力也較差，獨立生存能力也不高。

3.個人職業(yè)素養(yǎng)欠缺，有待提高

筆者當了十幾年的班主任，感觸最深的是學生的個性特征越來越張揚、任性，而責任感卻越來越弱，沒有就業(yè)危機意識，缺乏進取心，甚至要走出校門對找不找到工作都無所謂，反而對吃喝玩樂樣樣精！特別是00后的學生這種特性就更明顯，近5年來，學生在就業(yè)表現(xiàn)最突出的特點是：眼高手低，好高騖遠，又缺乏職業(yè)素養(yǎng)，尤其是責任感和吃苦耐勞和敬業(yè)精神嚴重不足。

如今的中職生都是“00后”和少數(shù)90后末的孩子，大多數(shù)包括從農(nóng)村來的孩子，都是嬌生慣養(yǎng)的一代。很多學生畢業(yè)找工作時不愿從基層做起，就業(yè)環(huán)境差，太辛苦的工作不愿意去。不少學生在求職時要求一步到位：工資要高點、工作環(huán)境要優(yōu)美，輕松不加班工作更好。或?qū)嵙晢挝坏靥幧晕⑵б稽c，就打退堂鼓，遇到點困難和挫折就馬上“跳槽”。盲目追求高薪，急功近利，好高騖遠，又缺欠吃苦耐勞的精神。有些學生雖然找到對口工作，但心態(tài)浮躁，到實習單位后，稍有不如意就“卷鋪蓋走人”。曾有學生在公司干一兩個月等到工資到手的第二天就一聲不吭走人，讓老板措手不及，根本沒考慮公司老板在他一走后另找人頂崗的難處。有些學生頻繁“跳槽”，是因為不講誠信，缺乏責任心和敬業(yè)精神，又沒有良好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。他們頻繁“跳槽”卻往往不從自身找原因，把就業(yè)失敗歸諸于用人單位或別人等外部因素所造成的，缺乏自省。其實，中職生的就業(yè)除了需要一技之長外，更需要個人素養(yǎng)，如紀律觀念、責任意識、誠信意識、吃苦耐勞精神、文明舉止等等。學生若缺乏這些個人素養(yǎng)，只顧個人利益的工作態(tài)度，哪有機會得到老板的重用和發(fā)展的良機呢？

4.就業(yè)準備不充分，容易步入誤區(qū)

（1）在校園的生活過于安逸，缺少上進心，就業(yè)準備不足

中職學生普遍自信心不足，加上社會對中職生的認可度也較低，這導致中職生來職校學習不夠自信，甚至自暴自棄，不思進取。在校期間沒有充分認識到就業(yè)形勢的嚴峻及職業(yè)對個人素質(zhì)能力的要求。在校園的生活過于安逸，缺少主動性和積極性去認真學習，也不主動參與能到提升自己職業(yè)技能的各種機會好好鍛煉。在就業(yè)擇業(yè)時，也沒有就業(yè)危機意識，對工作的要求較高，卻沒有認清自己的劣勢與能力的不足，也有些學生是因為對自己自信心不夠，在就業(yè)招聘的競爭中未能完全展示自我，最終導致學生找不到合適的工作，崗位找不到合適人選的現(xiàn)象。

（2）過多關注工資待遇，忽略職業(yè)生涯發(fā)展需求 大多數(shù)學生在找工作時最關注的問題就是薪水，最終選擇是否去上班的因素就是工資待遇。學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中很少考慮的工資收入以外的其他因素：如公司提供的工作崗位是否對自己的個性特征相匹配；是否對專業(yè)能力提升有幫助；是否有利于自己的職業(yè)發(fā)展前景。這樣擇業(yè)誤區(qū)往往會錯失本可以鍛煉和提升自身專業(yè)能力和職業(yè)生涯發(fā)展的良機。

二、班主任提高中職生就業(yè)能力的有效路徑

我們學校一直以來對學生的職業(yè)素質(zhì)的教育培養(yǎng)和就業(yè)指導非常重視，無論從學校學生科團委或從專業(yè)部層面每學期都有圍繞學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)教育提高提供大量的活動安排和各種各樣的教育機會，所有這些活動和措施都需要班主任親力親為去監(jiān)督和落實，班主任探索和實施有效的職業(yè)教育和就業(yè)指導路徑才是提高中職生就業(yè)能力的關鍵。下面結(jié)合我的實踐談談提高中職生就業(yè)能力而展開職業(yè)指導教育的幾個路徑：

1.多渠道提供學生全面了解所學專業(yè)，幫助學生樹立正確職業(yè)觀

（1）從學校層面，對一年級新生開展專業(yè)認識活動 愛校愛崗教育是我校新生軍訓期間必不可少的教育內(nèi)容。學校組織軍訓理論學習的重要內(nèi)容就是組織一次學生開學典禮暨宣傳大會，大會由學校領導全面介紹學校的辦學特色和發(fā)展歷程及校園文化的渲染，讓學生初步掌握來學校學習的大方向和學習任務。從專業(yè)部層面，各專業(yè)部組織由專業(yè)部長主持的的專業(yè)宣講會，幫助學生了解所學專業(yè)，包括專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標及技能要求、專業(yè)設置的主干課程、專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和本專業(yè)的就業(yè)方向、能從事的就業(yè)崗位等等，讓學生對專業(yè)初步了解，初步建立所學專業(yè)的職業(yè)意識，從而確立學習目標和方向。甚至對專業(yè)產(chǎn)生興趣，提高學生在校的學習動力。班主任要以此為契機加強引導和鼓勵。

（2）班主任要展開各種實踐的專業(yè)認知活動，加強學生對專業(yè)認識的廣度和深度

為了加強學生對專業(yè)認識的直觀性和真實性，在班主任要充分利用學校已有的各種專業(yè)實訓基地和實驗室，讓學生身臨其境感受未來專業(yè)的就業(yè)崗位環(huán)境，如帶領電子商務專業(yè)的學生參觀本專業(yè)在學校的校企合作—家商城實習基地、學校電子商務實訓室；帶領國際商務專業(yè)學生參觀學校國際貿(mào)易發(fā)展博物館、實訓樓的產(chǎn)品陳列室、國際貿(mào)易模擬交易大廳等等，讓學生對自己本專業(yè)及職業(yè)有感性認識，進一步明確專業(yè)方向，增強讀好本專業(yè)的決心。

（3）班主任及時引導和鼓勵學生去企業(yè)參觀見習，加深學生對職業(yè)未來的探索和對專業(yè)的學習興趣

示范性中職學校的最大優(yōu)勢是校企合作，班主任要充分利用校企合作單位給提供學生直接了解本專業(yè)發(fā)展狀況的機會，從新生入人學開始，班主任就要引導學生積極主動抓住機會參加，如，專業(yè)部組織到企業(yè)參觀或見習活動。也要指導、鼓勵、動員本班學生利用寒暑假等時間去打暑假工，積極爭取和介紹實習單位給學生去經(jīng)歷和體驗實習單位對員工的素質(zhì)要求。打過假期工的學生，就會明白工作是單調(diào)乏味不是那么輕松愉快的，沒有吃苦耐勞不能咬牙堅持的精神，或急功近利，好高騖遠，都不會受用人單位歡迎和重用的，更談不上在職業(yè)上有多大建樹。也讓學生自己去體會：貪圖享受，沒有良好的職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)，要找到工資高又體面舒適的工作是不可能實現(xiàn)的！促使學生思考學好專業(yè)的重要性。上述的實踐活動都能讓學生與工作崗位直接接觸，使學生逐步從參觀到體驗，從圍觀到上崗操作，對職業(yè)認識，加強專業(yè)學習及成長是非常有幫助的。

（4）班主任要架起學生與優(yōu)秀畢業(yè)生溝通的橋梁，以鞏固學生的專業(yè)思想和專業(yè)信心

筆者做了多年班主任，收集不少優(yōu)秀畢業(yè)生的故事和成功案例，當每一屆新生對專業(yè)學習產(chǎn)生動搖或信心不足時，我會介紹他們的故事展示給學生看看，或聯(lián)系組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學生座談見面或舉行系列主題講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)故事。榜樣的力量是巨大的，每次學生聽到師兄師姐的實例后，才更加堅定自己的學習目標，將優(yōu)秀畢業(yè)生請到學生身邊來做職業(yè)示范，他們的親身經(jīng)歷，是激勵學生自我成長推動力。也為學生帶來全新的職業(yè)發(fā)展理念，也改變學生的心智，使他們對自己的職業(yè)和未來有更清晰的認識。

2.指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標

幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，要從學生認清楚本專業(yè)相關的職業(yè)生涯發(fā)展開始，如學生所學專業(yè)和即將從事的職業(yè)崗位需要哪些專業(yè)理論素質(zhì)和技能，要考取哪幾種相應的技能證書。還有自身的優(yōu)勢和劣勢的認知，如自己的能力、興趣、個性，素質(zhì)如何？實現(xiàn)階段目標的具體措施計劃有哪些等等。班主任要幫助學生弄清楚職業(yè)生涯目標、尋求切合實際發(fā)展路徑、制訂適合自己的發(fā)展措施，幫助和指導學生了解客觀就業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展對從業(yè)者的需求，能使他們從實際出發(fā)做好規(guī)劃，盡早下定決心在校培養(yǎng)和提升自己各方面的專業(yè)技能及素質(zhì)，做好充分準備，信心十足踏出校門成功就業(yè)，以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。筆者在輔導學生參加第十四屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽，通過對學生的指導，幫助學生充分認識自己的優(yōu)劣勢及對就業(yè)前景的了解后，他們對自己的職業(yè)目標發(fā)展非常清晰，知道在校期間如何去努力學習，每個階段要爭取的目標崗位和實現(xiàn)措施都能計劃好，具有很強的操作性。在整個指導過程，學生能做出正確選擇，懂得將自我目標的實現(xiàn)和社會的需求結(jié)合起來。就如參賽學生所說的：“實現(xiàn)夢想，從職業(yè)規(guī)劃開始”。作為班主任，可以把指導參加職業(yè)生涯規(guī)劃比賽的方法和指導學生相關專業(yè)認知的內(nèi)容推廣給所有的新生，也可以借著上《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程對學生進行有效的指導，這也是組織全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”的職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽和開這門課的初衷。

3.加強專業(yè)知識和專業(yè)技能指導，提高和增強學生就業(yè)競爭能力和就業(yè)信心

一是班主任可以利用定期的主題班會或第二課堂活動邀請學校各專業(yè)學科帶頭人或者核心課程教師給學生開講座，詳細介紹本專業(yè)課程設置、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求，引導學生怎么學好專業(yè)理論，如何考取跟本專業(yè)相關的技能證等等。讓學生知道在校期間如何去學好專業(yè)課程和提高專業(yè)技能的方式方法。二是班主任還可以利用課堂教學鼓勵和指導學生參加本專業(yè)舉行的各種專業(yè)知識競賽、技能競賽、以及學校組織的各種校外實習活動。如：每年兩次的廣州春秋交易會實習活動和校企合作單位及各類電商公司每年組織的舉行“雙十一”“618”等電商專業(yè)技能拓展和實習活動中。之前，不少學生對職業(yè)崗位認識是懵懵懂懂的，自從去從企業(yè)實習后，大多數(shù)學生感觸良多，到實習單位才發(fā)現(xiàn)簡單的操作崗位卻對專業(yè)技能的要求不簡單！原來自己在專業(yè)上有不少欠缺，接下來得認真上好在校的實訓課，好好提升自己的技能水平。不少學生茅塞頓開，下定決心以后要邊工作邊讀書進修，提高專業(yè)理論水平和技能水平才讓自己將來有更多機會選擇。三是班主任要適時鼓勵學生，要在學生考試、參加各類課外活動和竟賽中獲得成功時要及時表揚和鼓勵，增強學生的學習信心和動力。例如，學校每次發(fā)獎學金和“五四”表彰獲獎時，我會及時召開班會進行點名表揚和鼓勵并提出更高的要求和目標，以點帶面，鼓勵更多學生參與專業(yè)技能競賽或提高專業(yè)能力而努力，學生增強信心迎接更大的挑戰(zhàn)。班主任鼓勵和指導培養(yǎng)學生學好專業(yè)知識和素養(yǎng)、提高專業(yè)實踐技能、動手操作等方面所起的作用是不可代替的。

4.班主任言傳身教，引領學生培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)

學生的職業(yè)素養(yǎng)提高不完全依賴于課程教學，中職學生的職業(yè)素養(yǎng)教育應貫穿于學生日常學習、生活的教育管理中。班主任是中職學生的直接管理者，也是中職學校學生德育的主要參與者，與學生的接觸機會多，班主任的行為表現(xiàn)會直接影響到學生。身教重于言傳，班主任要立德樹人，用良好的道德行為習慣、愛崗敬業(yè)，忠于職守，吃苦耐勞、不計較得失的良好職業(yè)形象和愛校愛生如愛家的情懷去感染學生，將良好個人品質(zhì)以“春風細雨潤物無聲”的方式影響學生。同時班主任在班級管理和教學教育過程要樹立正確的道德觀念，營造學生健康成長的良好道德教育環(huán)境，積極發(fā)揮班級文化的熏陶、感染作用，如模擬本專業(yè)相關的就業(yè)工作環(huán)境布置、懸掛名人圖像的、粘貼名人勵志標語等班級靜態(tài)文化，可以使學生在不知不覺中受到熏陶和啟迪，讓學生在良好的道德教育氛圍中逐步改變不良道德觀念和行為。筆者擔任十多年的班主任工作，學生的思想道德水平和專業(yè)素養(yǎng)技能培養(yǎng)是我教育管理學生的重中之重，尤其是道德教育，我始終把它放在首位。我也極力鼓動和支持學生去參加各種課外實踐活動，目的是讓學生通過這些活動和經(jīng)歷來提高學生的社交能力與為人處事的技巧。所以我的學生當中那些紀律性高，責任心強，積極向上，無私奉獻，道德人品誠信可靠和職業(yè)素養(yǎng)好的，都深受用人單位的好評和重用。他們的職業(yè)發(fā)展前途一片光明！

5.加強學生頂崗實習前的就業(yè)方面的指導，樹立正確就業(yè)觀和提升就業(yè)能力

為了幫助學生正確認識和解決頂崗實習前找工作可能遇到的種種問題，我們學校在第四學期中后期會舉辦各種的實習動員大會、實習就業(yè)講座和咨詢會等教育活動，目的是加強提高學生的求職技能、提高學生獨立就業(yè)能力和樹立正確的就業(yè)觀念。班主任這時要成為學生參加上述各種實習前的教育指導活動的推動者和引導者，幫助學生糾正在就業(yè)擇業(yè)上的誤區(qū)。同時班主任要根據(jù)自己學生的專業(yè)特點及實習崗位要求而開展更有針對性指導教育活動。如，把大量收集到的有效就業(yè)信息渠道、學生的求職技巧，擇業(yè)技巧等相關就業(yè)信息在晚自修或班會課時間傳達給學生并做相應補充指導，以提高他們的就業(yè)能力，減少實習的盲目性。

綜上所述，班主任能準確把握到中職生普遍存在的就業(yè)問題并積極探討有效的職業(yè)教育指導路徑，充分發(fā)揮班主任在中職生職業(yè)指導中的作用，不僅能幫助學生培養(yǎng)和提高的職業(yè)技能和素質(zhì)，而且能幫助學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，以良好的就業(yè)心態(tài)去積極做好就業(yè)前的各種準備，贏取一份滿意的工作，是多么令人鼓舞的事！