如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)更有效

（云陽縣水口鎮(zhèn)水口小學(xué) 重慶云陽 404500）

今年五月份，我縣舉辦了城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課賽課活動(dòng)，我有幸觀摩了其中五堂課，課后給了我很深的反思。

反思一：縣教科所為什么要舉辦以“復(fù)習(xí)課”為主題的賽課活動(dòng)。我想是因?yàn)樵谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中不少老師只注重新授課的教學(xué)，忽視了對(duì)本單元知識(shí)的整理，這個(gè)現(xiàn)象在我們學(xué)校很普遍。我也經(jīng)常給我們的老師講，每單元結(jié)束后，一定要花時(shí)間、花精力備好復(fù)習(xí)課，重視對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。

反思二：怎樣讓復(fù)習(xí)課更有效。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)是通過對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再呈現(xiàn)，再歸納和再整理，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到深層理解、學(xué)以致用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維品質(zhì)。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，這給老師提出了更高的要求，這需要老師要有較強(qiáng)的教學(xué)基本功和分析、歸納、整理的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，不少老師上不好復(fù)習(xí)課，也不愿去研究如何上好復(fù)習(xí)課。縣教科所舉辦本次賽課活動(dòng)，我覺得很有必要，至少讓全縣小學(xué)數(shù)學(xué)界同仁能夠心平靜氣的坐下了聽聽優(yōu)秀課例，大家思維得到一些碰撞。那么，如何上好復(fù)習(xí)課呢，我談?wù)剛€(gè)人的一些看法，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

一、系統(tǒng)整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)單元都有其相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生有部分已經(jīng)逐漸遺忘，復(fù)習(xí)時(shí)教師要通過合理的方法，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}與習(xí)題情景，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn)，將知識(shí)整理、溝通，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，并將有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，做到“復(fù)習(xí)一點(diǎn)鞏固一片，復(fù)習(xí)一片熟練一面”。整理時(shí)既要將各縱向知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，組成一個(gè)整體。讓學(xué)生所學(xué)分散知識(shí)“豎成線、橫成片”，達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)條理清晰、知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。整理形式可用學(xué)生所喜歡的樹狀圖、表格、圖畫等形式，力求簡(jiǎn)單明確，使人一目了然。

二、開發(fā)教材，激發(fā)興趣

1.學(xué)生不喜歡感覺枯燥無味的東西。

復(fù)習(xí)課它本身就很枯燥，學(xué)生感受不到對(duì)復(fù)習(xí)的需要，為什么要復(fù)習(xí)，那是老師的安排、教材的安排，學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)我都是學(xué)過的，特別是對(duì)那部分優(yōu)生。因此，怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)復(fù)習(xí)的熱情、感受到復(fù)習(xí)的意義是我們老師必須考慮的問題。復(fù)習(xí)課的枯燥很大程度上源于教材內(nèi)容的枯燥，因此，對(duì)于教師來說，能夠靈活地使用教材很重要，老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，要對(duì)教材資源進(jìn)行二度開發(fā)。開發(fā)生活化題材，以學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材充實(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感。

2.學(xué)生不喜歡機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

練習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，這點(diǎn)毋庸置疑，但練習(xí)也要適度，要注重方法，機(jī)械的重復(fù)練習(xí)往往會(huì)不盡人意，適得其反。很多老師一上復(fù)習(xí)課就是讓學(xué)生做練習(xí)，然后再講評(píng)，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生往往是一頓呵斥，把上復(fù)習(xí)課上成了開批斗會(huì)，因此學(xué)生怕上復(fù)習(xí)課，特別是那批后進(jìn)生。既然學(xué)生不喜歡做的事我們就盡量少做，多做學(xué)生喜歡的事。通過我多年的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)、游戲和激勵(lì)。我們可以將枯燥的練習(xí)題設(shè)計(jì)成游戲性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的題型，讓學(xué)生在歡快、愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、主動(dòng)參與，交流矯正

學(xué)生自主參與整理后，要給學(xué)生充分交流展示整理成果的機(jī)會(huì)，交流時(shí)學(xué)生可以用自己的語言，也可以借助實(shí)物、圖表和一些外顯的動(dòng)作行為來闡述自己的整理成果和思維過程。可以用同桌展示、小組交流、全班匯報(bào)等形式，讓不一樣的認(rèn)識(shí)、不一樣的學(xué)習(xí)成果、不一樣的學(xué)習(xí)方式充分碰撞、相互矯正、相互補(bǔ)充、相互借鑒。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使知識(shí)系統(tǒng)更加完善。

四、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

在學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)已經(jīng)初步形成的基礎(chǔ)上，要根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生釋疑解惑，突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、化解復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，從而使學(xué)生多重的發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的你內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生自我有效地構(gòu)建起不斷擴(kuò)展的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷體驗(yàn)到復(fù)習(xí)中的成就感。

五、拓展延伸，發(fā)展提高

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)該在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以創(chuàng)造性的綜合訓(xùn)練為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。要選擇內(nèi)容新穎、思維靈活的習(xí)題，特別是要注重一題多變和一題多解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

總之，復(fù)習(xí)課為我們提供了重新構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，我們必須充分利用，高度重視復(fù)習(xí)課的作用，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、解決問題的方式加以歸納和總結(jié)提升，使新舊知識(shí)更好地融為一體。同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教材內(nèi)容，因材施教，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，有目的地復(fù)習(xí)，選用合適的復(fù)習(xí)方法，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師更高的教學(xué)藝術(shù)，提高對(duì)教學(xué)資源的把握能力，在提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)境界與效益方面，復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性是我們永遠(yuǎn)探索和追求的目標(biāo)。