小學語文教學活動中閱讀素養的優化培養策略

（內蒙古鄂爾多斯市康巴什第一小學 內蒙古鄂爾多斯 017000）

小學語文教師在進行課堂教學時，不僅需要向學生傳授知識，還需要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍下得到良好的學習，鍛煉思維能力，促使教學質量得到有效的提高。小學生正處于啟蒙的時期，需要教師在備課時充分考慮學生的思維能力以及發展的實際需求。并且隨著新課改的推行，教師需要與時俱進，完善教學方案，促使小學生可以在語文教學活動中增強閱讀素養。

一、培養學生的語文素養，巧用現代教育技術

隨著科技時代的發展和進步，信息技術已經成為了教學課堂的首選輔助功能。不僅可以幫助教師突破時空的限制，還可以完善教學結構，教師可以通過使用信息技術向學生展示更多書本上所不能提供的信息，從而營造較好的學習氛圍，從而發展了學生的閱讀素養。比如，在進行《海底世界》這篇課文講解時，可以利用PPT為學生制作相關的課件，課件內容需要符合學生的年齡特點，相對精美能夠吸引學生注意力，又可以為學生傳授語文知識。為學生放映海底圖片，讓學生對海底世界有基本的了解，還可以播放視頻，充分調動學生的積極性，對海底世界產生興趣，從而對閱讀文章也有了興趣和求知欲。教師利用信息技術將學生的興趣和學習的積極主動性充分調動，為學生營造良好的學習氛圍，積極主動地參與其中，更加彰顯了學生的主體地位，學生也在學習過程中形成良好的閱讀習慣，從而使自身的閱讀素養得到有效的優化。

二、培養學生的語文素養，注重文章深層內容的理解

小學生可以對一些文章詩詞朗朗上口，但是卻沒有對實際的意義弄清楚。久而久之，就形成了“少聞少兒書聲瑯瑯，但見學子題海沉浮”的現象，其實這也是當前小學語文閱讀能力較差的緣故。教師不應該只是讓學生對文章進行死記硬背，而是需要讓學生理解文章。比如，教師可以根據學生的思維方式，劃出學生容易發散思維的部分，讓學生先嘗試自我理解，再無法理解的地方求助教師，或者和其他同學一起交流討論。學生可以在文章當中感受描寫的優美詞句，深入體會閱讀帶來的深度和樂趣，這對培養學生的語文素養也是至關重要的。教師在進行閱讀教學時需要為學生進行內容分層次，多次朗讀，熟讀文章，從而達到對文章的理解。

比如，在講解《大倉老師》這一課中，文中當大倉老師提出問題后，他的學生們爭先恐后地說：“老師！老師！……”這一情景和學生們在課堂良好學習氛圍下的情形簡直是一個模子刻出來的一樣，即是說學生們之間都有著相似的學習感受。教師則可以根據這一個相似的情況展開教學活動：先請個別學生讀，再請其他同學評議，看看是否能將 “爭先恐后”的感覺讀出來。由此可得，教師在進行語文教學活動中，利用學生相似的生活感受進行閱讀教學活動，不僅能夠增強學生的朗讀能力，推動學生對文章進行深層次的理解和認識。還可以促進學生形成良好的閱讀習慣、想象能力。

三、培養學生的語文素養，豐富語文課外活動

語文能力是學生形成語文素養核心因素。學生想要發展屬于自己的語文素養則需要加強自身的理解和運用語言的能力，只有通過讀寫、理解以及表達等能力，才能夠使得自己擁有較為完善的語文素養。沒有什么能力是可以不通過實踐而憑空產生的，語文能力也是如此。隨著新課改的推行，豐富語文課外活動成為了課堂一個重要的活動。小學語文教學教師可以通過課外活動讓學生進行實踐活動，培養自身的語文能力。

1.閱讀課外書籍與讀報

教師應該主動引導學生形成看書讀報的優良習慣，閱讀書籍和讀報屬于小學語文主要的課外活動。教師可以為學生布置課外作業，比如定期閱讀書籍，并且在課堂上交流想法；還可以將自己閱讀書籍的感想以手抄報的形式進行展示；還可以將書籍內容改編成角色扮演，向其他同學進行表演。

2.觀看電視和電影

隨著科學技術的進步和發展，電視和電影已經成我們生活中的一個不可或缺的部分。教師可以根據電視節目和電影的內容，組織學生一起觀看，既可以控制學生觀看的內容，又可以豐富學生的課外生活。觀看結束后，應該讓學生根據觀看的內容進行討論，從而發表自己的意見和想法。

3.說話、討論、朗讀、講演

教師在為學生開展語文課外活動時，一定不能讓學生只讀書，而不知道發文或者提問。對于培養學生的思維和語言能力，則和日常的表達能力息息相關。當前我國大部分的小學班級所容納的學生過多，教師在課堂上沒有辦法兼顧所有的學生，而開展語文課外活動則剛好可以彌補了這個缺失。

四、培養學生的語文素養，優化 課堂教學結構

想要優化培養學生的閱讀素養，則和語文教學離不開，而教室是開展語文教學的首要陣地。教師需要針對學生的主體地位，根據學生的特質為學生設計合適教學方案，將學生的學習積極性、興趣充分激發，促使學生主動參與課堂教學的活動，從而使其能夠形成較好的語文素養，同時提高教學的質量水平。

教師在進行閱讀教學的過程中，可以選擇和學生的生活緊密聯系的事例，為學生進行生活般的講解，達到與作者產生共鳴的效果，從而更好的理解文章的內容。結合與學生貼近的事例，更能達到事半功倍的效果。

結語

優化培養學生的語文素養能夠加強和發展學生的語文能力，鍛煉思維能力、想象力以及創造力。教師需要適當的引導學生的學習方向，主要為增強學生的各項學習能力，推動學生形成和發展良好的閱讀素養。學生擁有了良好的語文素養，才可以讓自己進行多方位、全面化發展，適應的接下的不同的學習和生活的實際需求。