小學數學趣味課堂構建策略探究

（山東省菏澤市巨野縣人民路小學 山東菏澤 274900）

小學數學教育是我國小學教育中必不可少的一環，但由于時代的快速發展變化和傳統教學模式中存在的固有弊端，傳統教學模式已經無法適應現代化的教學需求本文就是基于此，提出了趣味課堂的構建策略。

一、傳統的小學教學模式的固有弊端

1.課堂內容枯燥，無法調動學生興趣

在傳統的數學教學模式中，教師采用的大多都是灌輸式的教學方式，只是一昧的為了完成教學任務和教學目標來進行課堂內容設計。大部分小學數學課堂的主要內容就是單純的理論傳授和機械式的題目練習，教師忽視了學生在課堂中的主體地位，只是讓學生被動的接受知識。長此以往下來，不僅會降低學生的學習效率，降低課堂質量，甚至有可能讓學生產生厭學心理，對學習數學產生抵觸情緒，甚至會對以后更高年級的數學學習產生影響。俗話說興趣就是最好的老師，但是目前小學數學課堂對于學生的興趣培養卻缺乏重視，這導致小學數學課堂的教學質量和效率的提高困難重重。

2.教學手段單一，課堂氛圍不佳

傳統的小學數學課堂中，教師的教學模式一般都是簡單的將理論知識概念傳授給學生，再配以習題加以分析，然后就是反復機械式的題目練習。在現代化教學模式快速發展的當今，這樣單一的教學手段顯然已經落后于時代腳步，如果不能及時進行變革，就有可能讓學生的綜合思維模式和其他多方面能力落后于其他學生。在過去的幾十年中，各式各樣的教學手段被創造并且其中一部分已經被很好地運用到各個年級各個學科的教學之中，但是目前還是有許多教師教育觀念跟不上時代潮流，持有多樣化的教學手段會對學生學習效率起反作用這樣的錯誤理念。

教學手段和課堂氛圍的營造有著密不可分的關系，傳統的教學手段中教師與學生溝通互動極少，學生與學生之間也沒能形成較好的合作學習關系，這種生冷的學習氛圍無疑會對學生的學習產生重大的負面影響。

二、構建小學數學趣味課堂的具體措施

1.豐富教學手段，營造良好學習氛圍

隨著科技的快速發展和教育理念的不斷優化，目前在教育界已經有多種多樣的教學手段，如多媒體教學、小組合作學習、情境創設教學等等，教師要積極去學習并將這些教學手段合理的運用到小學數學的教學之中，以此來提高課堂的趣味性，同時營造良好的學習氛圍。

舉個例子，在學習人教版教材中的《表內乘法》時候，就可以將學生分成幾個不同的小組，讓他們分別討論和記憶乘法口訣的特點，并分享在記憶的時候有什么樣更方便快捷的記憶方式，最后再由教師進行歸納總結，加深同學們的印象，甚至可以以小組為單位開展記憶競賽，通過激發同學們的競爭情緒，來達到提高教學效果的目的，這樣就大大提高了課堂的活躍性和趣味性，讓每個學生都能積極主動的參與到課堂之中。又如，在學習人教版教材中《四邊形》這一章節時，就可以利用多媒體教學，讓學生利用軟件繪畫出自己心目中的四邊形，并上臺通過圖文結合的方式與同學們分享為什么四邊形是這樣的，最后再由教師進行歸納總結，將四邊形準確的定義教給學生。利用多樣化的教學手段，可以增加課堂的趣味性，真正的讓課堂“活”起來，同時也能在班級中營造一種學習數學的良好氛圍，最終達到提高教學質量水平的目的。

2.將游戲教學引入到教學之中

我們知道小學生的發育還是不完善的，自我控制能力比較差，如果課程的進行過程中沒有一個有趣的點去吸引學生的注意力，那就很難保證學生能一直把注意力放在課堂之中而不走神。游戲對于孩子都是具有天生的吸引力的，為此，教師應當合理的將游戲教學引用到小學數學的課堂中。這樣同時也能使原本抽象，枯燥的數學知識變得生動形象，易于理解。舉個例子，在進行小學數學人教版中《認識立體圖形》這一章節時，教師就可以舉行“立體圖形搭建”的活動：在課前為學生準備一些小木棍、小積木等，然后在課堂中為讓學生積極發揮主觀能動性去搭建立體圖形，并闡述為什么要這樣搭建。最后可以讓學生一起評價誰的立體圖形搭建的更好。這樣的教學小游戲不僅更能鍛煉學生的綜合思維，同時也可以大幅增加課堂的趣味性，讓學生更積極主動的融入到課堂教學之中。但同時，教師在進行游戲設置的時候也要注意游戲的設計是否符合本節課教學內容的實際需求，是否符合學生的心理需求，游戲環節之間是否具有較強的邏輯聯系，切不可為了調動學生的積極性而濫用游戲教學。

3.建立更加合理的評價體系

傳統小學數學的評價一般都是通過紙質測試來進行的，但是這樣的評價方式顯然是不全面不完整的，為了適應日益革新的小學數學教學模式的需要，建立一套新型的評價體系也是十分必要的。教師要將評價細化到學生的課堂表現，學習態度，學習成果等多個方面中，為每個方面賦予一定的分值并在期末的時候綜合到最終評價之中，這樣多元化的評價方式才能對學生進行合理的評價。同時也可以適當采取同學之間互測的方式，朝夕相處的同學對于彼此的學習狀況在某些程度會比教師更加了解。一方面，每個學生的數學領悟能力都是不同的，如果只是簡單按照期末考試的成績來對一個學生做出結論，那無疑會影響部分學生學習的信心，甚至失去學習數學的興趣。

結語

小學數學教學是小學教育中至關重要的一環，對于促進學生邏輯思維能力和綜合思維能力的增長都有巨大作用。在小學數學課堂教學中，筆者一直在嘗試趣味課堂教學以激發學生的學習興趣，也取得了一定的成效。這二十多年的小學數學教學中，雖然積累了一定的經驗，但先進的教學理念和教學方法仍需要我們去不斷地學習。教師應當了解傳統教學模式中存在的弊端，并通過采用不同的措施去構建小學數學趣味課堂。