積極心理學對開展小學生涯教育的啟發

（膠州市廣州路小學 山東青島 266300）

積極心理學起始于上世紀末，屬于心理學領域中的新概念，生涯教育發展至今已經許多年，在理念方面已經比較成熟，在國內小學階段的生涯教育仍然處于探索和不斷完善階段，本文從積極心理學與小學生涯教育兩個方面進行分析，總結出關于小學生涯教育的問題以及相應的措施，進而推動小學教育水平得到持續性提升。

一、積極心理學與生涯教育

積極心理學起始于美國的心理學家，他們認為積極心理學的主要作用在于對普通人的活力、美德的研究，積極心理學與傳統的心理學相比其差異在于范圍更廣，傳統心理學主要是對已經發生的問題提出針對性的治療幫助，而積極心理學的側重點則是在預防方面[1]。積極心理學非常注重對于人活力的激發，促使積極的品質得到發展和挖掘，從而實現對自身潛在建設力的充分挖掘與應用，從而促使個人與社會持續性發展，實現個人價值的體現。

生涯教育屬于美國聯邦所提出的概念，同時生涯教育也是全美中學校的主要發展理念，通過幾十年的發展，生涯教育已經不再是職業輔導為核心，而是以生涯發展輔導為核心。國內也衍生出了許多的生涯理念，生涯教育的目標雖然廣泛，但是在不同階段其目標并不相同，這就需要根據個人的實際情況以及所處的位置針對性的明確生涯教育。

二、積極心理學對開展小學生涯教育的啟發

1.小學生涯教育問題

首先，教師的匱乏。生涯教育屬于專業性比較強的工作，其要求輔導人員必須具備豐富的專業知識與技能，并借助多種途徑提供有效的教育服務，以往生涯教育都是由心理教師或德育教師、班主任開展，這對于所有教師都提出了更為苛刻的要求，教師不僅需要具備較強的專業素質與能力，同時還需要對職業生涯這一理念有正確的認知[2]。其次，生涯教育的途徑與方式仍然有待完善。生涯教育和其他的學科教育存在明顯的差異，最為突出的差異便是綜合性比較強，這就要求家庭、社會以及學校等多個方面的參與。學校主要是借助社會資源、家庭環境等開展生涯教育。最后，生涯教育體系不完善。小學生涯教育屬于全新課題之一，當前了解并接受的人群并不多，同時也缺乏一個統一和完善的課程體系，課程當中實現的教學目標都是以人才培養目標為核心，如果想要保障小學生涯教育的計劃性、目的性以及組織性，就必須在課程體系方面進行相應的完善與優化，從而促使生涯教育可以更好的成為教育體系中的環節，達到生涯教育的最終目標。

2.積極心理學對小學生涯教育的啟發

積極心理學主要在于對人的潛能、力量、優秀品質等方面的開發，加入可以將積極心理學的概念合理應用到小學生涯教育當中，便可以更好的培養學生的自我性意識，從而實現對發展理念的鞏固與強化，積極心理學與生涯教育的課程目標都是以能力和創造性能力的挖掘與培養[3]。

（1）挖掘優點，突出積極心理

在積極心理學的概念當中，心理學的作用主要在于建設而不是修復，探討個人的積極品質與美德是積極心理學的關鍵，這也表示在小學生涯教育當中應當更加注重學生的積極性品質，并以開發性、發展性的角度對學生當下、學生未來進行評價和看待，從而挖掘學生的自身優點品質，從而實現自信的品質建立，達到優點的挖掘[4]。

（2）注重積極體驗

小學教育階段的生涯教育并不是直接針對職業性生涯規劃，而是注重在價值理念方面的引導性幫助，教學課程當中主要是以實踐性的方式為主，在實踐性的過程中學生也必然會呈現出更多的主觀性體驗結果，在引入積極心理學的同時也應當更加注重學生對于主觀體驗的引入，從而提高教育階段的實際教育效果，引導學生做出正確的選擇，從而構建正確的價值觀，激發學生的最佳潛能，為今后的職業探索做好準備[5]。

（3）注重環境建設

在生涯教育當中為了更好的突出教育效果，有必要做好學校、家庭等多方面的合作，從而構建一個良好的教育環境。生涯教育的最終目標必然是讓學生更加正確的認識與了解自己，從而理解客觀性的世界，但是這一些教育目標只是借助學校進行教育實際效果必然不理想，積極心理學中認為積極的機構、充足的外部條件是保障教育效果的關鍵。對此，不僅需要在學校方面開展生涯教育，同時還需要充分調動家庭以及社會各界資源的教育效果，促使小學生涯教育不再是局限在學校內，而是體現在社會中，從而實現生涯教育效果的持續性提升目標。

（4）注重合作性學習

單獨性的生涯教育所能夠達到的教育效果并不是非常理想，學生的生涯意識也很難得到有效培養。在生涯教育當中可以引導學生以合作的方式進行學習，應用合作學習的方式開展小組化的教學，在以往的教學當中普遍發現小組合作教學可以更好的提高學生的參與積極性，對于學生的主動學習意識有明顯的增強。另外，借助相互合作的方式可以讓學生在合作過程中逐漸體驗合作的重要性以及如何合作的能力，這也是積極心理學中所倡導的內容，在合作教學當中應當積極表現同伴的力量，從而實現積極合作，共同成長的目標，促使生涯教育實際效果得到有效提高。

結語

綜上所述，通過積極心理學的內容對小學生涯教育進行指導，可以更好的突出和改進教育實際效果，并且通過積極心理學可以更好的看待職業的發展以及人生價值的體現，從而為小學生涯提供積極、美好、進步等幫助，從而更好的建立價值觀，提高教育水平。