信息技術在小學數學教學中的應用

（江西省豐城市教師進修學校 江西豐城 331100）

一、推動了師生的地位的變化

教育民主思想和建構主義理論的興起，對教師的角色提出了挑戰，要求教師的角色由中心向邊緣轉變。但是，由于條件的限制，在正常情況下，教師仍然是知識的傳遞者和信息的來源。大部分學生的學習信息仍然來自于老師。教師被視為知識轉移、信息傳播和教學中心的權威。信息技術的迅速發展和普及就像一個催化劑，它促進了教師角色的轉變。此時，教師不再是學生唯一的知識來源，他們在教學中的“主體”和“中心”地位開始動搖。在多媒體教學環境中，教師的作用是創造適合學生以往經歷和教學內容的問題情境，激發學生學習探索的興趣，引導學生利用各種信息資源，積極建構知識。教師從知識提供者轉向學生學習活動的設計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。例如，在教小學數學“年月”的時候，老師的直接教學可以讓學生“成功地”記住平年閏年的判斷方法，例如大小月，二月是28天或29天。但實踐證明，“成功”只是表面的，只注重“是什么”，不注重“為什么”的教學，不利于知識的建設、維護和轉移，也不利于學生思維的發展。在信息技術融入課程的背景下，教師可以利用計算機上的日歷，讓學生獨立探索平日和閏年的規律、月球的規律以及科學課的公轉和旋轉，使學生能夠了解知識的來源。讓學生在互聯網上查找相關信息：為什么人們會這樣分年分日？日歷是如何在實踐中形成的？讓學生了解這些知識是如何被引入的，讓人們去探索和思考。

二、對教師的自身素質提出了更高的要求

調查發現：課程中信息技術整合的教學理念明顯與教師的計算機經驗及其學習教學理念有關，即教師的信息技術能力越高，學習教學理念越先進。信息技術融入課程的可能性越高，效果越好。因此，為了成功地整合信息技術和數學學科，除了教師必須掌握的基本計算機技能外，更重要的是改變原有的教學理念和方法，并利用信息技術更好地實現傳統教學中的某些教學方法。并能創造或完善新的教學方法。否則，教師只能把計算機當作傳統教學方法的工具，不能發揮信息技術的特有的優勢，其結果是換湯不換藥，難以取得令人滿意的效果。

三、對小學數學學科的促進

信息技術與課程的不斷深化，使數學教學的學習內容和學習方法發生了深刻變化，教學方法和教學方法不斷更新，并推動由教師、學生、教科書、多媒體資源等幾個要素組成的教學結構的變革。優化了學生學習數學的過程。

1.豐富了教與學的手段

多媒體等信息手段的運用，可以使教學形象生動，學生的感知生動，印象深刻，抽象理論得以具體化和可視化，通過多媒體手段創設問題情景，反映圖形運動變化，數形結合等，改變教學內容呈現和學生學習的方式，促使學生積極探索。利用多媒體技術為學生提供積極探索問題，學生可以利用它做“數學實驗”，在解決問題的過程中獲得真實的數學經驗，加深對數學概念的深刻認識，積累豐富的數學經驗。擴大培養數學能力的途徑。

2.拓寬了學習的時間和空間

在一個瞬息萬變的世界里，信息量成倍增加，書本知識遠遠不能滿足學生的需要。信息技術與數學的有效結合，可以增加課堂信息傳遞的渠道，提高單位時間內的信息容量。提高教室的信息容量，擴大學生的知識。多媒體一方面利用視覺、聽講等方式，為學生提供聲音、圖像、圖片、文字等綜合信息。通過音頻圖像，再現了生動的圖像，并在一定程度上超越了時間和空間的限制，拓展了視覺的視野。豐富直覺內容，強化直覺效果，豐富感性素材，非常容易營造輕松和諧的學習氛圍，體會到數學合美的感覺知識在我們的生活和學習中。此外，教師還可以突破傳統課堂教學體系和教學的局限，通過豐富的互聯網知識、方便的閱讀、及時的傳播等特點，讓學生自己查閱資料，從班級到課外學習數學。

隨著社會的進步和發展，硬件的實施也有所改善，現在大多數學校都已經建成了校園網絡或已經連接到互聯網上，教師不再是獲得數學知識的唯一知識來源。學生可以通過在互聯網上訪問與數學知識有關的網站獲得知識，并通過互郵討論數學問題。教師將成為學生向知識傳播者學習的促進者。數學老師要自覺按照教學目標安排問題，讓學生在網上討論和交流，讓每個人都有機會解釋自己的觀點和想法，并能及時從別人的意見中學習。教師不應再將知識的傳遞視為他們的主要任務和目的，而應專注于如何教導學生“學習”，讓學生可以“學習”，并引導學生知道哪里可以得到他們所需要的知識。知識獲取工具和根據感知需求處理信息的方法。因此，在教師的指導下，學生在信息技術的幫助下閱讀和理解自己，并把學習的收獲和困難帶給同齡人，與教師接觸，相互合作，相互討論。多媒體教學的合理運用，構成了師生之間廣闊的互動空間，師生之間的激情碰撞、相互融合，形成了充滿活力、充滿個性的課堂教學氛圍。靈活運用啟發式、討論式、小組合作式等教學形式，有利于開放教學空間，促進學生思維火花的迸發。

結語

信息技術與各學科的結合、理念必須遵循，技術能力落后。透過短期訓練，教師可以掌握技術能力，同時，教師可以靈活運用資訊科技知識，讓學生充分發揮學習科目的作用，達到教與學的有效目標。