探析多媒體輔助教學在初中數學課堂中的運用

（衡陽縣實驗學校 湖南衡陽 421200）

一、中學數學運用多媒體輔助教學的優勢

多媒體教學界面上的文字具有一定的規范性，并且由于圖文并茂的效果使其界面更顯得色彩鮮艷和生動直觀，這種特點在一定程度上能夠很好的迎合初中生的心理特點，在對該教學方法進行實際應用的過程中常常能夠起到較好的教學效果。通過鮮明的色彩以及動畫和色塊能夠強烈的刺激學生的視覺神經，在對學生的注意力進行有效調整的同時也有助于教學過程中空間表象的形成。對媒體技術快速刷新和極大容量的特點能夠使課堂教學的時間和空間都得到一定的拓寬，在當前教學過程中應用多媒體技術來進行教學是一種極為有效的教學手段。教師在對多媒體教學軟件進行制作的過程中要做到對教材和教法研究與學生心理研究的同時兼顧，以此來使長久以來所側重的教法研究向學法研究進行轉變，并且也有助于以操練習題為主的教學方法向注重知識的發生和形成過程進行轉變。結合當前的教育背景我們也可以將運用多媒體輔助教學的教學方法理解為是推動素質教育進行的有效方法。

二、多媒體課件的使用需要注意的幾個問題

考慮到多媒體技術所具備的基本特征和特殊功能以及其自身的適應性與局限性，我們要正確的認識到該方法并非一勞永逸的萬能手段。針對這一特性我們要對以下的一些問題進行重視。

1.必須在現代教學理論的指導下合理制作和恰當使用課件

在實際的教學過程中大多數的老師都很少應用多媒體技術來進行教學，他們大都是在一些教研活動中對該技術進行應用。這種情況就使多媒體教學技術成為了一種觀摩意義的教學手段以及評優課的專利，在得不到廣泛應用的情況下使這種教學模式更像是一種點綴和作秀。在當前信息化高速發展和教育理念不斷深化的過程中多媒體輔助教學的方法已經成為了時代的呼喚，對多媒體輔助教學方法的應用已經成為了教改工作能否順利完成的關鍵之所在。作為教育一線的教學工作者理應對傳統的教學觀念進行轉變，在當前教學任務越來越重的情況下勇于挑戰傳統的教學方式和創新自身的教學方法，通過對多媒體軟件設計和制作能力的培養來提高自身的教學水平，在課堂上對學生進行教學的過程中適當的應用多媒體輔助教學的方法能夠更好的提高教學的質量。

2.使用時一定要緊密結合教學目的、突出重點和難點

在教師處理一些抽象的問題和學生難理解以及不容易接受的知識點的過程中可以適當的應用集文字和圖像以及動畫于一體的多媒體課件，將教學的內容生動形象的展現到學生們的面前，將學生在對數學知識進行學習過程中所遇到的思維阻塞進行更好的化解。

常規的數學教育中老師往往是通過一些語言和動作來對學生進行引導來實現知識的灌輸，但是這樣的教學效果往往是使學生的理解變得更加困難。適當的對傳統的教學方法進行一定的轉變是當前教育發展過程中的一種必然趨勢和要求。

3.注重情感交流

在對學生應用多媒體輔助教學方法灌輸知識的過程中教師與學生之間情感的雙向交流能夠更好的成為生與機和師與機的單向傳送與接受，這種情況很可能使傳統教學中師生之間的情感交流因素造成削弱，進而使學生的主觀能動性和自主學習的積極性無法被有效的調動起來，由此帶來的影響很可能是阻礙學生人格和個性方面的發展。因此相關的教師在對學生應用多媒體輔助教學方法進行數學教學的過程中一定要在結合教材和教學目標的同時多多注意用自身的情感和自己的聲音、語調來啟發和感染學生，在教學的過程中通過潛移默化的培養師生之間的關系來使學生能夠更加自如的進行互動和對數學知識進行深入的掌握。

由于學生在對數學知識進行學習的過程中往往缺少實踐的機會，實踐經驗方面的不足常常使學生在學習過程中遇到問題后顯得束手無策。在對關鍵題中的關鍵詞進行理解的時候應用分析量之間的關系來構建起一個可以應用的數學模型，所以在對應用題進行解答的過程中對關鍵詞的含義進行正確的理解是解題過程中的一個關鍵。在數學教學過程中應用多媒體教學中的技術具有以下三種優勢：第一，通過多媒體動畫技術能夠使物體的形象更加真切和易于學生感情上的接受；第二，應用多媒體教學方法能夠使物品運動的軌跡更加規范和清晰的被學生直觀的看到；第三，在教學的過程中無需教師應用太多的語言進行引導，學生在安靜的教學環境中能夠更好地集中注意力。在教學的過程中如果學生無法一次學習成功，老師可以通過多次播放多媒體動畫來強化事情發生的過程。初中數學教師在對多媒體課件進行設計的過程中要充分的考慮到課件的主動性與交互性，使課件在被應用到教學過程中時既擁有展示性又能夠具備較好的交流功能，在學生學習的過程中可以更加積極的參與到整個教學過程之中。

結語

在當前教育理念不斷完善和教學方法不斷改進的過程中通過對多媒體技術進行運用能夠使教育行業得到更好的發展，在多媒體技術走入到中學數學課堂中的情況下雖然表現出了一定的應用潛力，但是卻沒有與數學教學進行有效的結合，而且該教學方法的優勢在實際應用的過程中并沒有被很好的發揮出來。這種情況下相關的一線教育人員要通過對自身的計算機技術水平進行不斷的提高來實現對該教學方法的更好應用。