基于微課程的小學數學課程翻轉課堂研究

王 躍

（吉林省農安縣農安鎮城郊中心小學 吉林農安 130200）

在課堂上，教師無法關注到每一個學生，在新技術出現之后，可以實現教師與學生的有效溝通，通過網絡信息技術及信息云端平臺，教師會接受他們的教學反饋，并能清晰地了解每一個學生的學習狀況，可以通過課堂與課后相結合的方法，兼顧到每一個同學的需要，為因材施教提供了可靠的解決辦法。

一、小學數學翻轉課堂教學中存在的問題

1.教學目標定位不合理

新的課程標準對小學數學教育提出的要求中有一項重要的內容，是培養學生用數學是眼光去認知自己生活的環境。我們用數學的眼光進行思考，用數學知識解決生活中的問題。長久以來，因為受到傳統教學方式的影響，在數學課堂的教學中，一般情況下，教師還是習慣于在教學的過程中以考試大綱為依據，教學目的多以取得高分為主，考試考什么，上課就教什么。這樣做的弊端是降低教學目標，使學生的綜合能力得不到發展。

2.教學過程中師生互動性不強，學生參與度低

現代教學提倡以生為本，這就從根本上改變了以教為主的教學模式，以生為主，就是要在課堂上充分發揮學生的主體性，但從目前的教學狀況來看，學生的主體性體現得并不明顯，課堂上學生的參與度依然不高。在課堂教學中，講解是不可缺少的一部分，但在講解的過程中，并不是教師講授的越多越好，有些時候教師講的多，學生卻不一定能真正理解。……