促進學生核心素養發展的初中科學教學

戴小明

（浙江省嘉興市秀洲現代實驗學校，浙江 嘉興）

隨著新課程改革的深入發展，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高，各種素質類學科出現在學校課程當中。科學是一門重要的素質類課程，在科學教學當中，教師應將對學生核心素養的培養融于具體的教學活動中，通過教學內容或者教學環節來促進學生科學核心素養的發展。

一、引導學生具備科學觀念及應用能力

科學觀念及應用能力是學生用科學觀念解釋自然現象和解決實際問題的能力。初中科學教學中，我們教師不僅要重視引導學生對科學觀念進行深入理解，還要引導學生重視這些觀念在真實情境中的應用。

例如教學“光的反射和折射”，這節課旨在引導學生認識光反射的規律，了解法線、入射角和反射角的含義，了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。教學時，教師可以通過實驗的方式讓學生感知光的反射，如把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，讓學生仔細觀察光的傳播方向，讓學生試著畫出光的傳播路線。在這個實驗過程中，學生會深刻地理解光的反射的含義。教師可以引導學生舉例說明生活中的光反射，教師可以先舉出一個例子，如上課時，有些座位上的同學會看不到黑板反光部分的字體，同學們有沒有思考過原因？對，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。那么有哪位同學能夠想出一些對策，來避免這種情況，讓同學們能夠看清黑板上的字呢？……