初中政治教學中的時政教學探究

陳訓榮

（福建省福清海口中學，福建 福州）

政治教學中的時政教學應該被重視，它對學生的思想道德有很重要的影響。教師應加強時政在政治教學中的內容，時政的學習能夠開拓學生的眼界，培養學生愛國精神。政治教學跟時政教學緊密聯系，時政教學更加貼近生活能很好激發學生對政治教學的興趣。關于初中政治教學時政教學的研究刻不容緩，積極引導學生學習時政，全面發展學生。

一、培養學生對時政的興趣

政治教學比較枯燥無味，老師在講解的時候很多同學會犯困。初中的政治教師很多時候為了應付考試，而要求學生死背知識點。這導致學生缺少自己的思考，打擊了學生學習政治的積極性。興趣是最好的老師，在初中政治教學中加入時政教學能夠使得教學不枯燥。時政是來源于生活是不斷地更新的，老師在課堂多講一些時政能夠很好地調動學生學習政治的積極性。在講解時政的時候可以引導學生聯系教材中的知識點。比如2017年“一帶一路”國際合作高峰論壇的舉行，國家主席強調堅持以和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏為核心的絲路精神，由此引發學生對政治的思考，這個精神體現了政治中什么價值觀。

學生通過思考很容易就能判斷出其中的價值觀包括合作、互利等。學生通過自主的參與能夠加深對知識點的影響，同時激發了學生對時政的興趣。

二、發揮教師的引導作用

初中政治教學老師是主導地位，老師需要引導學生自主學習時政。比如在上課之前要求學生對最近發生的實時進行查閱并整理出相關資料。在課堂中與同學相互分享自己整理的時政資料，一起結合教材分析時政中體現的政治知識點。在講解時政的過程中有意識地引導學生自己思考，提出學生觀點中的不足，幫助學生加深對政治知識點的印象。時政的教學模式應該是多樣的，老師要發揮主動作用，用多種方式引導學生學習時政。可以在政治課之前設置一個時長5分鐘的時政播報，讓班級同學輪流查找資料并上臺進行現場的時政播報。這樣不僅讓學生對當下時政有最新的了解，還能活躍課堂的氛圍。當眾播報鍛煉了學生的語言表達能力，同時還增加了學生的自信心。老師的工作就是不斷地探索多種方式，引導學生學習初中政治中的時政。時政中蘊含著豐富的理論知識，需要學生自己去聯系教材學習相關知識，老師要做的是讓圍繞時政材料分析相關的政治知識。

三、關于時政教學的策略

時政的教學要跟政治教學的知識點相結合，不要脫離教材本身。時政反映的是當下的生活，所以老師要讓學生關注到這些問題。例如網絡問題、共享單車問題、西部開發等，這些跟生活息息相關的問題，更能體現出政治教學的相關知識點。老師不僅要在課堂上要求學生學習時政，同時注重課外的延伸。根據不同學生不同的能力，對時政熱點進行查閱和整理，引導學生學會思考，讓學生在實踐中獲取知識。可以利用網上資源進行政治教學中的時政學習。如今是互聯網時代，在網上查閱時政熱點十分便捷，而且網上對資源的更新速度快，能夠得到最新的社會熱點。大部分學生喜歡利用網絡玩游戲，教師需要引導學生正確使用電腦，把打游戲的時間用來關注一些熱點新聞。這樣可以培養學生看熱點的習慣，有一個良好的學習時政的途徑。有比較難懂的熱點新聞，老師可以讓學生形成一個小組進行研究。小組成員相互交流，在合作中一起分析問題、解決問題。學生是學習的主體，通過自主的發現解決問題加深政治教學中的知識。

四、利用多媒體進行時政教學

時政的教學目的不是為了學生掌握了多少知識點，它是為了幫助學生更好地了解國內外發生的大事件。培養學生社會責任感，提升學生的思想道德。為了加強學生對時政的興趣，在教學中應該多利用多媒體進行教學。多媒體教學的優點在于能夠以畫面的形式讓學生獲得更直觀的感受。利用多媒體播放一些熱點新聞，能夠讓學生記憶深刻。引入多媒體教學能夠以生動的畫面幫助學生加強對時政的解讀。時政的教學需要利用多媒體來呈現，豐富政治教學的課堂，打破傳統的教學模式。多媒體運用在時政教學上需要教師更加深入地探究，更好地發揮其積極作用。

深入才能淺出，厚積才能薄發，所以在政治教學中要注意基礎的培養。學生有一定的基礎知識的沉淀，在學習時政的時候才能夠快速地分析出時政中的需要表達的觀念。培養學生對時政的興趣，能夠提高學生的整體素養，促使學生得到全面的發展。時政來源于生活，所以在政治的教學中不要拘泥于課堂，老師應該多引導學生自主地去看熱點新聞并解讀相關的內容。關于初中政治教學中的時政教學，老師仍需要有更加深入的探究。