高中開放式作文教學中體驗型寫作的研究和實踐

李申好

（甘肅省秦安縣第五中學，甘肅 秦安）

作文寫作是高中語文教學的重要組成部分。實踐證明，作文無論是在高考中還是對學生語文綜合素質的提升上，抑或是對學生思想情感的培養上，都起著至關重要的、不可忽視的作用。開放式的作文教學，更適合新時代學生的學習需求，符合新課標素質教育的要求。

那么，在高中語文作文教學中如何實現開放式作文、體驗型寫作呢？本人把自己的研究、認識、思考和實踐，略述如下：

一、高中語文作文教學現狀

由于應試教育思想根深蒂固的影響，還有一部分高中語文老師在新課程的改革中沒有及時轉變觀念，重讀輕寫，在教學中依然沿用比較傳統的方法，導致學生的寫作能力越來越差，讓學生對作文寫作提不起興趣，沒有熱情。首先，老師教學理念滯后。在教學中只是要求學生按語文教材的寫作訓練進行寫作，卻忽視了學生對寫作經驗的汲取，更沒有想到結合學生的生活。增強學生體驗，從而提高學生的創新能力。其次，作文教學手段陳舊。給學生一個題目，或者一部分提示，就讓學生開始寫作，而且寫作時間大多都在課堂上，大大束縛了學生自由的思想，讓學生閉門造車，生拉硬扯，寫出的作文一不新穎，二沒情感，對寫作能力的提升毫無幫助。第三，老師對作文批改方法也很單一。大多數老師對學生的作文都是自己在辦公室批改，評語上簡單地寫著“優”“良”或者“A”“B”等，無論是批語還是形式上都很少讓學生參與作文批改過程，這就使學生不知道自己好在哪里，不足之處又在哪里。這樣批改作文好像只是為了完成任務，缺少與學生互動、交流，也不鼓勵學生，嚴重影響了高中作文教學的效果，也影響了學生作文水平的提高。

二、高中開放式作文教學中體驗型寫作的策略

1.激發學生的寫作興趣

我們知道高中生面臨著非常繁重的學習任務和壓力，他們在學習中對某一門學科沒有興趣，直接影響著他們在這門學科上的用心、投入和收獲。所以，在高中語文作文教學中，要想提高學生的寫作水平，首先就得用開放式的作文教學激發學生的寫作興趣。老師應該根據教學內容，結合學生的實際情況，開展各種課外寫作活動，把開放式教學落到實處。讓學生在生活中，在大自然中，以自己的認識、體驗、感悟，隨意發揮，寫出有內容、有情感的作文來。比如，老師讓學生寫一篇關于生活中所見所聞的文章，那么就讓學生到生活中去觀察，看看公園里的老人如何帶孫子、看看寫字樓上的辦公人員如何忙碌工作，也可以看看自己的父母在家如何分配家務、料理家事等，從而增強學生的體驗，發揮其想象力、創新力，寫出具有真情實感的作文來。

2.師生互動評價、批改作文

高中語文中的開放式作文教學，不只在形式上，還在思想上、方法上、認識上。所以，為了拓展學生的思想，讓學生明白一篇作文有多種寫作方法、多種角度、多種取材，老師可以在課堂上和學生一起評價和批改同學們的作文。在評價和被評價中激活學生的思維，增強學生的體驗，讓學生在以后的作文中可以有更多的切入點，寫出新穎、有趣、個性鮮明的作文來。比如，寫老師的作文，有的學生可能寫老師如何辛苦地批改作業；有的學生寫老師如何關心同學；還有學生寫雨天老師把他的傘給了學生等。但肯定也有同學們經過自己與老師的一次交流或者和老師的一次對質、懷疑，把師生之間的感情寫出火藥味兒，當然結局肯定是美好的、溫馨的、感恩的。讓學生參與同學們的作文的評價、批改，同學們的思路就被打開了，他會想：“原來師生情感可以這么寫”，這就給學生以后的寫作拓寬了思路，增加了可能性。

3.增加學生的閱讀量

閱讀對于寫作永遠都是有積極的促進作用。無論是對語文基礎知識的掌握，對學生語文素材的積累，寫作手法的運用、謀篇布局的把控，都是大有助益的。尤其是在開放式作文教學中，閱讀既能開闊學生視野，拓展學生眼界，增長學生見識，更能讓學生的寫作范圍、抒情方式、選材選題都有更多的靈活性、廣泛性。高中正是學生獲取知識的最佳階段，但是他們學習緊張，獲得課外知識開闊眼界的機會相對較少。為此，老師要有選擇性地給學生推薦一些更加適合、有效的讀物，讓他們在閱讀中進行體驗，增強寫作能力。比如，中外名著、詩歌散文、小說傳記等等，這些都能一定程度上提高學生知識量，豐富學生的寫作素材，提升學生的寫作水平，同時也能真正把開放式教學，體驗型寫作落到實處。

總之，在高中語文作文教學中實行開放式寫作教學，目的是培養學生的個性思維，增強學生的體驗，提升學生的興趣，使學生能在寫作中充分發揮自己的想象力和創造力，寫出有真情實感，有血有肉的作文來，從而提高高中語文寫作教學的質量。