試論如何提高高中數(shù)學教學的有效性

馬耀東

（寧夏吳忠市回民中學，寧夏 吳忠）

由于高中生的心理和生理上都比較成熟，那么應該怎樣做才有助于提升高中教學效率呢？筆者認為有必要在有效的課上時間更好地完成教學任務。下面筆者將結合高中數(shù)學教學的實際情況分析，確定在高中數(shù)學教學中可以通過以下幾種方法開展教學，從而有效地提升高中數(shù)學教學的有效性。

一、確定課堂教學的目標

在高中數(shù)學教學中，想要確定教學的目標，需要教師結合認知領域、情感領域和動作技能等多個領域分析。教師在備課階段，也有必要通過實際情況，結合這三個領域的內(nèi)容確定。在數(shù)學教學過程中，教師應該全面分析，科學地引導學生，通過學生和教師的互動，共同達到知識、能力以及思想品質(zhì)等方面的共識，繼而實現(xiàn)高中數(shù)學教學效率的提升。

如，在講解“數(shù)系的擴充與復數(shù)的引入”的時候，教師在備課過程中就需要認識到，在講解這一部分內(nèi)容的時候，需要促使學生借助已經(jīng)掌握的辯證唯物主義的一系列觀點去分析和解釋復數(shù)形成的原理和發(fā)展的過程。之后再將這一理念滲透到學生日常知識的掌握方面，幫助學生正確地面對問題，并及時解決問題，繼而全面提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

二、結合多媒體方式教學

數(shù)學的抽象性和邏輯性會直接影響學生的學習積極性。在教學中，想要提升高中數(shù)學教學效率，教師就需要不斷轉變傳統(tǒng)教學方法，融入一些先進的教學技術，從而幫助學生在學習中全方位地提升自己。在高中數(shù)學課堂教學中，由于經(jīng)常會看到一些實物、圖像、模型、表格等數(shù)據(jù)，通過多媒體教學方式，可以將這些內(nèi)容中比較抽象的部分變得相對具體。同時，在教學階段，多媒體教學的模式也可以將傳統(tǒng)的教學模式變得豐富多彩。當學生被多媒體方式教學吸引之后，想要提升高中課堂教學效果就不再困難。

如，在講解函數(shù)圖像部分內(nèi)容的時候，有部分同學由于基礎相對較弱，對于相位、周期等知識的內(nèi)容理解并不全面。這時候，教師就可以借助多媒體設備將函數(shù)圖像形象地展現(xiàn)出來，讓學生可以在多媒體這一形象的模式中理解函數(shù)的內(nèi)容。以函數(shù)y=sinx為例，教師可以借助多媒體的方式，將這個函數(shù)表示出來的不同的點和最終呈現(xiàn)的圖形確定之后，然后再針對函數(shù)的性質(zhì)和周期提出問題。學生在結合多媒體設備創(chuàng)建的圖像分析問題和解決問題的過程中，會發(fā)現(xiàn)其實函數(shù)問題也不是非常抽象，還是可以借助圖形知識理解的。久而久之，學生開始對函數(shù)知識感興趣，函數(shù)部分教學的有效性也會得到顯著提升。

同時，教師還需要認識到“秀課件”對于教學的危害。在高中數(shù)學教學階段，教師還需要認識到多媒體教學模式不是萬能的。在高中數(shù)學教學引導中，多媒體教學只能被當做輔助模式運用于教學當中，教師在引導中，需要將這一模式和傳統(tǒng)的教學模式結合起來，從而合理利用，提升教學的有效性。

三、通過總結反思鼓勵引導

總結和反思是減少學習中問題的基礎，教師應該在教學之前全方位地了解學生的實際情況，引導學生全面地掌握知識內(nèi)容，繼而在教學中鼓勵學生不斷地提升自己。如，在講解中，教師講述完成一個完整的數(shù)學概念之后，可以選擇班級中的一部分學生進行復述。在這一階段，教師需要發(fā)現(xiàn)學生復述中出現(xiàn)的問題，并及時糾正。隨后，教師可以伴隨著講解一道例題。在講解完成以后，再為學生布置一道相似的例題，讓學生談一談自己的解答方法。通過這種層層引導的方式，不僅可以提升學生學習的積極性，還可以降低學生學習中的抵觸情緒。

此外，在教學中，教師還需要融入因材施教的理念，多鼓勵學生，引導學生，給予學生更多的實踐和引導，讓學生可以在教師的引導中提升自己的自信心。如，在針對同一問題解答的過程中，可能有部分學生解答中由于一個步驟出錯而導致結果出錯。這時候，教師千萬不要全盤否定學生，而需要綜合學生的實際情況引導，指出學生思路正確的地方，引導學生自主改正錯誤的地方，當學生收獲自主糾正問題的喜悅之后，學習的積極性自然而然得到提升，想要提高教學的有效性就變得非常簡單。

總而言之，想要有效地提高課堂教學的有效性，在高中課堂中，教師需要結合學生的實際情況分析，通過采用靈活多變的教學方式，結合教學目標的確定，融合多媒體技術引導，鼓勵學生在學習之后及時地總結并給予適當?shù)墓膭睿M而促進學生學習積極性的提升，推動學生發(fā)揮主導作用，繼而推動高中數(shù)學教學的發(fā)展，全面推進高中數(shù)學教學的進步。