“走班制”下關(guān)于高中政治教學(xué)的思考和建議

趙曉潔

（浚縣第一中學(xué)，河南 鶴壁）

一、問(wèn)題提出的背景

繼浙江、上海進(jìn)行高考綜合改革試點(diǎn)后，2018年秋季，河南省將啟動(dòng)新一輪高考改革，新高考改革實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試、必考科目和選考科目相結(jié)合的考試方式。為適應(yīng)新高考改革，將打破單一的行政班級(jí)授課模式，采用行政班和教學(xué)班相結(jié)合的模式，對(duì)選考實(shí)行走班制教學(xué)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)的需要。“走班制”教學(xué)是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自身發(fā)展的班級(jí)上課的教學(xué)方法。高中政治科作為選考科目之一，高中政治教學(xué)也應(yīng)探索適應(yīng)新高考模式下的新方式。

走班教學(xué)對(duì)高中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，走班制教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“合適的就是最好的”的自我發(fā)展觀念，不盲目跟風(fēng)，更注重個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)展。

但走班制教學(xué)下，政治教學(xué)的“生源”來(lái)自不同行政班級(jí)的同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生上課有分有合，上課時(shí)集中，下課后又分開(kāi)，且生源復(fù)雜、參差不齊。特別是把政治僅僅作為學(xué)考的學(xué)生，要么學(xué)科能力低，要么沒(méi)有學(xué)習(xí)政治的興趣，很容易出現(xiàn)上課開(kāi)小差、課后作業(yè)完不成等不良現(xiàn)象，從而嚴(yán)重制約政治學(xué)科教學(xué)有效性的提高。

如何更好地適應(yīng)高考的要求，如何貫徹以人為本的教育理念，如何既重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，又注重學(xué)生政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些都使高中政治教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，對(duì)高中政治教學(xué)提出新的要求。

二、“走班制”下政治教學(xué)的策略和方法

1.政治教師要不斷提高人格修養(yǎng)，利用自身的人格魅力，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)

“走班制”下，高中政治教師作為知識(shí)的引領(lǐng)者，首先要有高尚的人格魅力。因?yàn)榕c其他學(xué)科相比，政治課既是知識(shí)課，更是一門(mén)德育課。學(xué)高為師，身正為范。政治教學(xué)更應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每位學(xué)生。以人格魅力去感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為每個(gè)人都有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。人人都希望獲得成功，經(jīng)過(guò)分班之后，生源復(fù)雜、參差不齊，和以往的教學(xué)相比，政治教師在備課時(shí)要貼近學(xué)生的實(shí)際，備課要更充分。關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用的不同教學(xué)方法來(lái)基本滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.“走班制”要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”而走班制打破平時(shí)行政班的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在課下根本找不到學(xué)生，這就要求政治教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、獨(dú)立思考完成作業(yè)的習(xí)慣、系統(tǒng)小結(jié)的習(xí)慣，并在下節(jié)課上及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。

4.走班的班級(jí)內(nèi)部建立學(xué)習(xí)小組

讓學(xué)生在小組活動(dòng)中擁有更多的主動(dòng)權(quán)，能夠多表達(dá)自己的想法。原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已被打破，出現(xiàn)了突出學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等小組活動(dòng)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力都有積極的作用。

5.完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

充分體驗(yàn)成就感。堅(jiān)持正面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在政治選修課上得到政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

6.努力開(kāi)發(fā)課外生活資源，提高學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)習(xí)能力

每周開(kāi)辟時(shí)政大講堂，鼓勵(lì)學(xué)生在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上用政治觀點(diǎn)談理解、談?wù)J識(shí)，并將學(xué)生的表現(xiàn)計(jì)入學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。開(kāi)展尋找身邊的時(shí)政熱點(diǎn)等活動(dòng)，既滿足學(xué)困生求新的欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解。

在“走班制”政治教學(xué)中，高中政治教師還有很長(zhǎng)的路要走，有許多問(wèn)題要去解決。只要我們以高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，遵循“因材施教”的教學(xué)原則，采取科學(xué)有效的策略和技巧，認(rèn)真研究教學(xué)管理規(guī)律并積極探索實(shí)踐，“走班制”下的政治教學(xué)一定會(huì)有新的突破。