高中化學教學中趣味實驗的運用

楊晉芳

（山西師范大學實驗中學，山西 臨汾）

新課程改革之后，高中教育就隨之進行了改進，化學教學也不例外，趣味實驗在高中化學教學中具有積極的促進作用，不僅能極大地提高化學的教學質量，還能幫助學生進行化學知識的理解以及吸收，并且高中化學的趣味實驗操作更為簡便，所用時間更為簡短，一經實施便受到廣大師生的歡迎。

一、高中化學趣味實驗的概念

實驗一直是化學學習過程中不可缺少的重要環節，簡而言之，化學可以稱作是建立在實驗基礎上的一門學科，在高中化學教學過程中，合理有效地進行化學知識相關的實驗，不僅能夠使學生更輕易地理解化學知識中各種化學現象的發生與發展的過程，推理相關的化學原理，并結合化學實驗進行化學知識的理解以及運用，另外，還能增加師生之間的交流與互動，營造良好的化學課堂氛圍。趣味實驗，首先是操作比較簡單，使學生能夠全部參與進化學的實驗活動當中；其次是趣味化學實驗所需時間較為簡短，在高中這一階段，學生的學習時間可以是非常寶貴的，化學教師有時候為了能夠完成教學任務，會省略花費時間較為冗長的化學實驗，這就導致學生不能夠切身體驗到化學中的實驗現象，不能夠更好地對化學知識進行理解以及吸收，所以，簡短的趣味化學實驗就成為當下受師生歡迎的一種實驗方式；最后化學趣味實驗則是擁有現象鮮明的特點，主要是幫助學生更快地將化學知識進行了解以及吸收。

二、高中化學趣味實驗的實施策略

1.趣味化學實驗導入課堂，激發學生對趣味化學實驗的參與興趣

趣味化學實驗在化學教學過程中的導入，可以有效地激發學生對于化學實驗的好奇心，使學生在化學教學課堂中能夠集中注意力，提升學生化學學習的效率，例如，在學習“化學反應與能量”單元中第二章節“化學能與電能”的時候，教師可以選擇趣味實驗的導入，準備1～2個水果、音樂卡片小刀、石墨電極和若干的導線，在水果上插入不同的兩個電極，并用導線連接在音樂卡片上，從而讓音樂卡片播放音樂，一個簡單的趣味化學實驗，既能夠吸引學生的注意力，又可以引導出接下來所要講解的內容，比如，教師可以適時提問：“我們的生活中，大家應該都見過電池，那這些電池的電流又是怎樣產生的呢？”教師在課前可以讓學生準備鐵絲、銅絲、銅片、鋅片、鋁片等相關的金屬，以及導線，然后讓學生進行分組實驗。首先教師讓學生將鋅片與銅片分別插入兩杯稀硫酸當中，并根據所產生的反應進行相關化學方程式的講述；其次是讓學生將鋅片以及銅片放入同一個稀硫酸杯子中，再用導線把稀硫酸杯內的鋅片和銅片連接起來，并讓同學針對銅片上產生的氣泡進行討論以及探究，之后則在前面的基礎上，將靈敏電流計放置在導線中間，查看結果，從而開展化學能與電能轉化的相關知識的學習與運用。一個化學的趣味實驗，不僅讓學生對化學的學習以及實驗產生了興趣，從而積極地參與進化學課堂的教學活動當中，還能幫助學生更容易地理解化學教材中所包含的內容以及原理。

2.趣味化學實驗導入課堂，突破教師對于化學教學過程中的難題

化學這一門學科在高中這一階段所包含的內容較為繁多深奧，這就導致高中生在化學的學習過程中，容易出現對化學知識的不理解以及不吸收，從而降低整個化學教學的進度。教師在化學教學過程中，就可以利用趣味的化學實驗來將化學原理中不易理解的部分進行講述以及實驗。例如，在學習人教版《金屬及其化合物》這一章節中的“金屬的化學性質”這一課時時，教師可以在化學課程中將鎂條、鋁片、銅片分別用砂紙打磨加熱，觀察相對應發生的現象，鎂條在空氣中經過加熱，發生劇烈燃燒，鋁片則是在加熱的過程中自身失去光澤，最后則是發黑的銅片，教師則根據反應的現象進行化學方程式的講述，幫助學生加深相關化學知識內容的印象，在“金屬的化學性質”的學習過程中，教師需要盡可能避免讓學生出現死記硬背的現象，而利用簡單有趣的實驗讓學生理解抽象的化學知識，讓復雜的知識簡單化，有利于提高學生的學習效率，同時提高高中化學教學的質量。

三、高中化學趣味實驗的重要性

1.讓高中化學課堂教學不再單調

化學在高中教學的過程中，具有一定的枯燥性，這使許多高中學生在化學課堂學習中不能快速地適應課堂氛圍，以至于不能快速地參與進化學課堂活動當中。隨著趣味化學實驗在高中化學教學中的導入，教師通過化學實驗能迅速吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到化學的課堂中。

2.讓高中化學教學過程具有創新性

在高中這一重要階段，不論是對于教師，還是學生、教學任務、知識學習，都是師生所要注重的問題，所以，大多數教師會根據教學任務取消化學實驗課程，而轉化為理論知識課，但是這樣單純的理論知識課程，極易讓學生產生厭煩心理，在高中化學教學過程中，教師應合理有效地導入趣味性化學實驗，用時簡短的趣味實驗使較為傳統的教學課程更加具有創新性，讓學生更易接受，從而實現良好的教學效果。

綜上所述，本文主要是通過趣味實驗在高中化學教學過程中實施的策略進行淺析，高中的化學教學不僅能幫助學生更加輕易地理解教材中的知識以及對化學的學習產生興趣，保證化學學習的效率，同時還能提高高中化學教學的質量。