《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

劉 方，林素敏

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

0 引言

《電機(jī)原理與維修》課程是工科機(jī)電類專業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)核心課，行業(yè)專家和老師們經(jīng)常把這門(mén)課比作相關(guān)專業(yè)學(xué)生的“老虎課”和“看家課”，這從側(cè)面反映出本門(mén)課程較難，學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)也肯定了其在人才培養(yǎng)方面的重要作用和地位。

為了突出高職高專教育特色，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的高等技術(shù)應(yīng)用性人才[1-4]，同時(shí)為了適應(yīng)機(jī)電專業(yè)其他專業(yè)課的課程改革模式[5]，本文提出了《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

1 《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路

項(xiàng)目化教學(xué)，是指將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為若干個(gè)有實(shí)用價(jià)值的工程項(xiàng)目，在特定的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，圍繞完成該項(xiàng)目而開(kāi)展的從理論到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。

本文以電機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室為背景，通過(guò)與校企合作企業(yè)進(jìn)行深度合作與學(xué)習(xí)，對(duì)《電機(jī)原理與維修》課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，并按照“以學(xué)生為中心、以行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)實(shí)際工作所需確定教學(xué)內(nèi)容”的理念開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目[6]。即以社會(huì)需求為依據(jù)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪及進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，來(lái)分析機(jī)電行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求的變化，從而確定典型的工作任務(wù)并進(jìn)行具體實(shí)施。項(xiàng)目化教學(xué)的改革與實(shí)施過(guò)程如圖1所示。

圖1 項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)施過(guò)程

本課程教學(xué)改革是按照工作任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)進(jìn)行的，項(xiàng)目化教學(xué)改革的思路如下：

（1）通過(guò)行業(yè)調(diào)研歸納典型工作任務(wù)

通過(guò)對(duì)校企合作企業(yè)（比如：變壓器廠，電機(jī)廠等）展開(kāi)廣泛的調(diào)研；加強(qiáng)對(duì)往屆畢業(yè)生的緊密聯(lián)系以進(jìn)行回訪調(diào)查；與機(jī)電類行業(yè)專家進(jìn)行探討座談等一系列研究調(diào)查，來(lái)分析本門(mén)課程在以后工作崗位中所要求具備的職業(yè)能力來(lái)提取相關(guān)典型工作任務(wù)，進(jìn)而對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)進(jìn)行認(rèn)真的修改，達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化。

（2）從典型工作任務(wù)到教學(xué)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)換

針對(duì)職業(yè)崗位所需求的能力，組織合作企業(yè)專家及技術(shù)骨干和校內(nèi)專任教師，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、分析和歸類，對(duì)本課程的不同內(nèi)容提煉出相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。

（3）從教學(xué)項(xiàng)目到教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)換

在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確立項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。按照“職業(yè)崗位——職業(yè)能力——工作任務(wù)——教學(xué)項(xiàng)目——課程內(nèi)容——教學(xué)做一體化教學(xué)——考核評(píng)估”的設(shè)計(jì)思路組織教學(xué)實(shí)施完成每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并建立教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系。

以“三相異步電機(jī)的認(rèn)識(shí)”來(lái)舉例說(shuō)明。三相異步電機(jī)主要是用來(lái)拖動(dòng)其他機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)，從而給生產(chǎn)生活帶來(lái)很大的便利。其項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程如表1所示。

表1 “三相異步電機(jī)的認(rèn)識(shí)”項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程

2 《電機(jī)原理與維修》課程改革的內(nèi)容

（1）編寫(xiě)課程項(xiàng)目化教學(xué)教材

要想使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程充滿興趣，必須整合教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，編寫(xiě)具有高職高專特色的《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教材。教材以不同的項(xiàng)目和任務(wù)構(gòu)成，每一個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)典型的工作任務(wù)，項(xiàng)目下面設(shè)置子任務(wù)，當(dāng)所有子任務(wù)完成之后，每一個(gè)大的項(xiàng)目也隨之完成，從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式

在《電機(jī)原理與維修》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，常采用“理論性教學(xué)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”的方式灌輸給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而在新的教學(xué)模式中采用教、學(xué)、做一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是“實(shí)用性理論+開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)+綜合性實(shí)訓(xùn)”的方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

①實(shí)用性理論

可以帶學(xué)生到校企合作企業(yè)去參觀變壓器、電機(jī)等的實(shí)際制造過(guò)程及其運(yùn)行場(chǎng)景；在學(xué)校內(nèi)部，收集不同的電機(jī)實(shí)物陳列在專門(mén)的電機(jī)課教學(xué)教室，同時(shí)借助于不同的多媒體形式或動(dòng)畫(huà)過(guò)程，向?qū)W生們展示各種電機(jī)的運(yùn)行原理，制造工藝等，在課堂教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的相互融合和滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與電機(jī)的零距離接觸。

②開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)本門(mén)課程，建立專門(mén)的開(kāi)放性電機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在課余和周末隨意進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，以利于學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)性小實(shí)驗(yàn)或相關(guān)電機(jī)小課題的研究和探討。為學(xué)生的自主自愿學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。

③綜合性實(shí)訓(xùn)

《電機(jī)原理與維修》課程教學(xué)改革要緊緊依托機(jī)電類行業(yè)優(yōu)勢(shì)，不僅要與企業(yè)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到相關(guān)校企合作企業(yè)參與實(shí)際的工作任務(wù)（例如變壓器或發(fā)電機(jī)的調(diào)試、檢修等），以利于學(xué)生在實(shí)際中學(xué)習(xí)了解新知識(shí)、新工藝、新技能；而且要利用學(xué)院自身的設(shè)備資源建立相應(yīng)的電機(jī)裝配實(shí)訓(xùn)室，開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而來(lái)增加教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，探索出一個(gè)具有專業(yè)特色的教、學(xué)、做一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)《電機(jī)原理與維修》課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求的零距離接觸。

（3）重組課程考核方式

將傳統(tǒng)的閉卷考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核形式，即在平時(shí)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)與完成過(guò)程中，看中學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，增加過(guò)程考核。每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可以有多次過(guò)程考核，內(nèi)容包括相關(guān)原理說(shuō)明、實(shí)際操作、提交項(xiàng)目說(shuō)明書(shū)或報(bào)告，分析說(shuō)明實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和故障，并能夠根據(jù)老師的提問(wèn)分析和思考等。另外，課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)穿插提問(wèn)，課堂小測(cè)試等考核，也可對(duì)課下自學(xué)過(guò)程中的調(diào)查報(bào)告、資料收集、自創(chuàng)性小實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行答辯。

3 《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的成果

（1）《電機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目化教材的應(yīng)用提升了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

《電機(jī)原理與維修》課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、概念多，與工程實(shí)際聯(lián)系密切，因此必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、工程案例等，構(gòu)建出一個(gè)具有專業(yè)特色的與課堂教學(xué)系統(tǒng)緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)體系。而本課程項(xiàng)目化教材的應(yīng)用，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的融入到一系列典型工作項(xiàng)目中去，并實(shí)際參與到具體的每一個(gè)子任務(wù)，再根據(jù)不同任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)完基本知識(shí)之后，再通過(guò)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)完成知識(shí)拓展和技能訓(xùn)練，整個(gè)項(xiàng)目完成之后，學(xué)生的動(dòng)手能力和基本技能也得到了提高，理論知識(shí)也得到了鞏固。與本課程相關(guān)的技能鑒定考試的通過(guò)率由60%提高到了80%.

（2）教學(xué)模式的改變實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

針對(duì)目前《電機(jī)原理與維修》課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教師難教，學(xué)生難學(xué)的“兩難”現(xiàn)象，要實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的項(xiàng)目化教學(xué)模式，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，需把多媒體教室、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外合作企業(yè)等與傳統(tǒng)的理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生上課的出勤率由75%提高到了94%.

（3）項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施優(yōu)化了考核方式，提高了設(shè)備利用率

項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施，更加重視過(guò)程考核，不再局限于以往的閉卷考試，本課程學(xué)生的及格率由70%提高到92%，項(xiàng)目化教學(xué)促使實(shí)踐教學(xué)的比重加大，充分利用了分院現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率，同時(shí)分院的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也得到了更好的建設(shè)與發(fā)展。

4 結(jié)論

《電機(jī)原理與維修》課程是一門(mén)專業(yè)核心課，通過(guò)這幾年對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方式等方面的改革，真正實(shí)現(xiàn)了本門(mén)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，學(xué)生不僅加深了對(duì)本門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新和摸索中也擴(kuò)展了知識(shí)面，實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了很大提高，最終使學(xué)生符合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，滿足企業(yè)的實(shí)際需求。