培學生專業素的探究

傅岳民

摘要：本文通過分析提出，在機械與電氣識圖課的教學中，采取激勵手段，培養學生的學習信心，采用從簡單到復雜的形象化教學，提高學生讀圖、繪圖能力，全面培養學生專業素養，具有良好教學效果。

關鍵詞：專業素養 識圖 激勵探究

技工院校學生專業素養的培養最終要落實到各個學科的教學上，因此在專業課教學過程中加強學生專業素養的培養非常重要。機械與電氣識圖是體現學生專業素養的一門非常重要的課程。如何在機械與電氣識圖教學中培養學生的專業素養，筆者進行了一些探究。

一、定規矩，講要求

為了改變技工院校學生的不良行為習慣，學校要對新生進行軍訓。與此同時，在軍訓期間各任課教師到班級去和學生進行認識和溝通，為順利開展教學做準備。通過軍訓，學生改變了一些不良行為習慣，但時效不長久。

根據筆者以往的經驗，新生到一個新的學習環境，開始都會有一種新鮮感，上課總會認真聽講，但時間一長，部分學生以前的不良習慣又會出現，如果不加以阻止糾正，久而久之，認真聽課學習的學生越來越少，嚴重影響教學效果。

因此，第一堂課就要定規矩，講要求，并堅持在每堂課上貫徹執行。這個要求主要包括上課要認真聽講、作業要獨立完成、要按時交作業、要做好作業的訂正等。

筆者始終貫徹這一原則。上課嚴格按照軍訓的要求，讓學生人坐直、于放桌子上認真聽講，并密切關注每個學生的學習狀況，一有情況及時指出糾正。這樣做一開始教師比較累，但通過一段時問訓練，學生自然就會形成一種習慣，取得了一定的成效。從學生作業批改中就可以發現，做錯的題一般不會是一模一樣，而是各種各樣的錯誤，說明作業能獨立完成。同時，都能按照教師的要求按時完成作業，并能及時訂正錯誤，取得了良好的教學效果。

二、多激勵，樹信心

進技工院校學習的學生，在初中考試成績不理想甚至不及格是常事，時問長了，失去對學習的信心，影響他們的學習積極性和主動性。如何讓這些學生樹立起學習的信心，是教學成功的關鍵。這對教學工作提出了嚴峻的挑戰，是擺在我們每位教師而前的難題。

因此，在講緒論時，除了要講清這門課的性質、任務和重要性外，最重要的是要說明這是一門全新的課程，與初中的課程沒有多大聯系，大家的學習起點是一樣的，只要按照教師的要求認真學習，都能學好。同時，通過介紹前幾屆學生的學習情況，用事實說明初中學習基礎差也一樣能學好，而且只要有恒心，可能學得更好，以此來鼓勵學生樹立起學好這門課的自信心。

為此，筆者在講基本幾何體的三視圖時，精心安排了三次補畫基本體第三視圖的小測驗，要讓成績差的學生也能考出好成績，以增強他們的自信。

為保證測驗成績的真實性，采用A、B卷的形式，即同桌不同卷。第一次測驗，四個學生滿分，三人不及格，學生還是有點高興。但筆者對學生說，制圖這門課與其他課不一樣，及格線是九十分。通過這次測驗，給學生兩個信息，一是上課要認真聽講，一定要聽懂學會;二是試卷要獨立完成，只有靠自己努力。第二次測驗，九個滿分，不及格二人，每個學生自己分析原因，九十分以下的同學都說不仔細，沒考好，強烈要求再考一次，激勵的初步目的已達到。到第三次測驗，所有學生都考到了九十分以上，樹立學生學習信心的目的己達成。一直到學期結束，學生對這門課還是很有信心，有部分學生，課的內容還沒講完，但作業已經超前做了，學習變得積極主動了。

三、理目標，明任務

美國的《優秀教師行為守則》第12條指出：“不要使學習成為學生的精神負擔”。如何讓學生保持對學習的興趣，愉快地學習，而不感到有負擔，是教師而對的實際問題。其中，學生能獨立完成作業是關鍵。如果學生不會做作業，那上課是失敗的。長此下去，學生就會對這門課失去興趣，感覺有負擔。首先，制定合理、科學、具體、有針對性的教學目標。教學設計始終圍繞學生完成本次課的作業任務所需的知識點來進行，設置具體教學環節，使教學目標具體化、有針對性。

其次，在上課時始終圍繞教學目標并結合完成作業任務所需要的知識點去授課，優化教學內容，對作業上可能出現的錯誤，一定要有針對性地舉例糾正，讓學生學會做題的方法和步驟。

筆者始終圍繞教學目標和作業任務的要求進行教學設計和授課，取得明顯效果，不僅提高了上課效率，也達到了較理想的教學效果，學生所學的知識得到了真正的遷移。課上完了，學生看到作業，會有一種親切感，知道該怎么做、如何做，大大激發了學生自己獨立完成作業的欲望，抄作業的現象大為減少，題目的答對率也明顯提高。一直到學期結束，這種良好狀態一直保持著。

四、灌標準，勤校對

從第一節課開始就要給學生灌輸國家標準的概念，并始終在作業講評中強調。要把按照國家標準規定要求貫穿整個教學過程，這樣學生進入社會后，才能體現出專業素養，才能體現出學校的教學水平與質量。督促學生能按照國家標準規定的要求畫圖，是提高學生專業素養的關鍵。

首先，學生開始學畫圖，教師要親手示范，以提高學生的畫圖技能和畫圖質量。從對畫圖工具的使用和畫圖的順序、方法步驟，到對圖線的要求，都要詳細講解，不能用多媒體一放了之。

其次，加強作業訂正力度，體現國標要求，提高專業素養。

在開始教學階段，筆者經常在黑板上親手示范，詳細講解畫圖的工具、方法和步驟，讓學生學會作圖的技能技巧，以提高學生畫圖的質量和效率。同時，在每次上課時，都講評作業，要求學生訂正和校對上一節課的作業，先是要求同桌互相檢查，然后教師逐個檢查，其中，特別強調對圖線的要求和作圖的規范。雖然開始比較費時間，但以后養成習慣也就快多了，一個學期下來，從作業情況來看，己達到了良好的教學效果。

五、找規律，強記憶

機械與電氣識圖課一般安排在第一學年，分兩個學期完成。在講到電氣識圖部分內容時，由于很多專業基礎課和專業課相對滯后，致使形象化、示意化的圖形符號所代表的電器元件、器件、裝置和設備難以理解，會給教學帶來一定困難。如何讓學生能熟讀、熟記電氣符號，是電氣識圖教學的基礎和關鍵。

首先，要結合簡單電路圖去講，便于學生理解和記憶。

其次，要從學生熟悉的電氣符號講起，循序漸進，逐步擴大，以滿足常用專業需要。

再次，溫故而知新，加強復習測評，增強學生對電氣符號的記憶。

筆者從學生比較熟悉的最簡單的一個電燈的控制電路講起，講電路組成，講工作原理，講電氣符號，講國家標準。對學生不熟悉的電氣元器件，要采用實物形象化教學，要讓學生看見實物或通過視頻和圖片，講結構和工作原理，從實物中提煉出電氣符號，以增強對電氣符號的理解，實現實物和符號二者的相互轉換和融合，以提升識讀能力。通過對學生的幾次測驗來看，取得了一定的成效，學生認識的電氣符號越來越多，識讀能力提高很大，為今后識讀各種電氣圖樣打下了良好基礎。

六、多訓練，提能力

培養學生的實際應用能力，提高學生這方面的專業素養，是這門課教學的最終目標。

雖然企業繪圖一般都是用專業軟件在電腦上完成，但專業軟件只是繪圖工具，如何表達一個機件，還是要靠人去分析確定。要培養學生的應用能力，學校就要在這方面加強訓練。在教學中加入適量的圖板繪圖作業，帶學生到專業的繪圖教室去繪圖，進行機件表達的針對性訓練，是提高繪圖應用能力的有效途徑。

筆者在教學中安排了幾次圖板繪圖作業，把整張圖樣的繪制過程和方法講解清楚。從圖紙的幅面、圖紙在圖板上的安放位置及如何固定，到圖框的大小、標題欄的位置及內容;從分析討論機件表達方案，到找出最佳方案;從表達方案在圖紙上的位置安排，到合理的布局;從正確、完整、合理、清晰地標注尺寸，到最后檢查、填寫標題欄完成圖樣，都要逐一講清楚。在繪圖過程中，特別要注意和強調繪圖工具的正確使用，讓學生畫出符合國家標準的圖樣，以體現綜合應用所學知識的專業素養。通過這樣的訓練，學生的繪圖質量一次比一次好，達到了較理想的教學效果，同時也培養了學生認真、仔細的工作作風，為以后在企業工作打下了良好基礎。

總之，通過教學實踐，筆者體會到，機械與電氣識圖教學要結合學生的實際情況和課程教學特點，以人為本，因材施教。在授課時要采用合適、恰當的教學手段，以培養和提高學生的專業素養。

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