讓孩子們的妙筆能“生花”

單康進

寫字在小學語文教學中占有相當重要的地位，也是一項重要的語文基本功訓練。課程標準對寫字的總要求是：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”寫字教學對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習慣的形成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用，訓練學生寫好字的功效往往超過練字本身。小學生是練好字的最佳時期，因此，我十分重視對學生的寫字訓練，具體做法如下：

一、調動學生寫字的興趣

“興趣是求知的先導”，有了濃厚的興趣，學生就會孜孜不倦地去鉆研，直至成功。因此，在寫字教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的書寫興趣。

1.講書法家的故事激趣

學生對故事中的一些人物總是充滿著崇拜感，書法史上也有許多膾炙人口的學書法故事，比如“墨池”、“筆冢”，我們可以在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性，是練字的生動教材，一方面可以提高學生興趣，另一方面也是在潛移默化中督促他們養(yǎng)成持之以恒的意志品質。

2.通過評價激趣

我們知道，課堂評價也是課堂教學的一部分，好的課堂評價能夠調動學生學習的積極性，讓他們樂于學習。我們可以運用評價來促進學生的發(fā)展，使他們獲得不斷進步。對于小學生日常的寫字作業(yè)，我會運用星級打分，有些作業(yè)會得到五顆星，一般的是三四顆星。得到五顆星的同學可開心了，他們在課后也會跟其他同學進行比較，看誰得到的星星多。一周下來，小組之間進行評比，小組內(nèi)得到星星最多的同學可以減免一些家庭作業(yè)，這就真正給孩子們帶來了福利。對于不夠認真的作業(yè)，我則采用督促鼓勵式的評價，如：“這是你的作業(yè)嗎？老師不相信，你的水平遠遠不止這樣。”經(jīng)常這樣做下去，孩子們在寫字上一定會有很大進步的。

二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

良好的書寫習慣是寫好字的重要保證。要使學生寫好字，就必須對學生嚴格要求，從培養(yǎng)良好的書寫習慣上下功夫。

1.培養(yǎng)學生正確書寫姿勢的習慣

俗話說：“練字先練姿。”寫字的姿勢是否正確不僅關系到學生能否把字練好，而且關系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。而在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在寫字時存在歪著頭寫、作業(yè)本斜放著寫、伏在桌上眼離紙?zhí)儒e誤的姿勢。針對這一情況，在教學寫字前，我著重教給他們正確的寫字姿勢。首先我向學生講解正確書寫姿勢的要求，同時講明姿勢不正確的危害性，如近視、駝背等，讓學生明白其中利害，自覺養(yǎng)成正確書寫姿勢的習慣。其次教師先示范，再指定幾名學生模仿，然后進行講評，最后全班學生反復練習，互相糾正。當然，訓練都要嚴格要求，經(jīng)過一段時間的訓練，學生的寫字姿勢都較正確。

2.培養(yǎng)學生正確執(zhí)筆和運筆的習慣

我要求學生執(zhí)筆做到：拿筆桿下端離筆尖約一寸，手指稍稍彎曲，拇指在筆桿左面，食指在筆桿上面，中指在筆桿的右下方抵住筆桿，無名指和小指支撐中指，筆桿向右傾斜約四十度。硬筆運筆方法是：在起筆、轉折、作提鉤時要稍重、稍慢，在撇、捺、提、鉤收筆時要稍輕、稍快。在運筆的過程中運筆要均勻，速度要適當，提、撇要尖，捺、折要有角，在使用鋼筆時，由于鋼筆的筆尖有彈性，因此，每一筆畫的起筆和收筆都要輕頓一下。如寫橫“—”時，起筆和收筆都要輕頓一下，在寫豎、提、撇時，起筆也要先輕頓一下，然后再撇出或挑出。當然，要讓學生正確掌握這些執(zhí)筆和運筆方法，需要長時間指導和檢查，加上對學生的嚴格訓練和學生自己反復認真地練習才能奏效。因此，在每次寫字練習時，我都要對學生的執(zhí)筆方法和每一筆畫的運筆方法進行示范，然后讓學生練習。我在行間巡視，一發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有的甚至要手把手反復地教，在我的努力之下，大部分學生都能領會執(zhí)筆和運筆方法。

3.培養(yǎng)良好的意志品格的習慣

小學生意志較薄弱，不夠穩(wěn)定。在開始練字時，他們有一種新鮮感，還能按要求來練習，但時間一長，有的學生寫字就不那么規(guī)范了。我認為學生良好的寫字意志品格的培養(yǎng)與布置適當?shù)膶懽至俊⒑侠矸峙浜脤懽值臅r間以及教師嚴格的訓練分不開。字要天天練習，但如果每次練字的時間過長、分量大，學生就易疲勞，為了完成老師布置的練字作業(yè)，就不會按老師的要求來寫，會出現(xiàn)字跡潦草的現(xiàn)象，長此以往還會產(chǎn)生“厭字”心理。因此，學生每次練字的時間不宜長，分量要適當，可以讓學生自己來安排，但要每天堅持寫，千萬不要出現(xiàn)平時不寫，臨時突擊，這樣就達不到練字的功效了，為了防止學生這樣做，教師應經(jīng)常檢查、指導。

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學生中的榜樣是最有說服力的。因此，不斷在學生中樹立榜樣，是激勵的重要手段。在寫字教學中，作業(yè)批閱后，我們可采用實物投影儀等手段展示學生作業(yè)，及時給學生樹立學習榜樣，成為榜樣的學生也更具有了寫好字的熱情，還可以在教室充分利用墻壁，舉辦作業(yè)展，挑選一些好的作品上墻“公開發(fā)表”，供大家欣賞學習，同時也為寫字進步的同學另辟一角，使他們感覺到自己也在不斷進步，這樣能大大激發(fā)每一個學生寫好字的熱情。

總而言之，寫字教學在低年級語文教學中占有舉足輕重的地位，教導每位學生寫一手好字是語文老師的職責。只要我們方法得當，常抓不懈，學生的書寫水平一定會得到提升。endprint