如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)能力

李麗娟

（河北省臨城縣西豎中學(xué)）

韓愈說(shuō)師者，傳道授業(yè)解惑也。教師的作用就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、解釋疑惑的，這句話實(shí)際上肯定了學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的輔導(dǎo)位置，做教學(xué)的指引者，而不是寂寞的獨(dú)舞者。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂只剩下老師在滔滔不絕地演講。沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生一頭霧水，都成了知識(shí)的儲(chǔ)存罐。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，感受文字之美的大好時(shí)期。這個(gè)階段是人生思維最好的時(shí)期，有能力領(lǐng)悟語(yǔ)言的奧妙，提高自己各方面的能力。因此一定要利用好這一黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

比較新課程改革前后語(yǔ)文教學(xué)的變化，可謂是翻天覆地。教師的作用發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，新課程改革以前，老師一直在唱獨(dú)角戲。新課程改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了提高，但隨之而來(lái)的教學(xué)問(wèn)題也接二連三地出現(xiàn)，這需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索。下面結(jié)合我平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的一些感悟，談一談如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一篇課文學(xué)習(xí)到什么程度，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的作用其實(shí)不是最大的，學(xué)習(xí)效率的高低關(guān)鍵在于學(xué)生參與的程度。營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最理想的境界。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)，語(yǔ)文教師確實(shí)要打破常規(guī)，不必遵循死板的套路，既然改革，就要大刀闊斧地進(jìn)行，既不墨守成規(guī)，也不放任自流，全面與學(xué)生展開(kāi)教學(xué)互動(dòng)，這樣，語(yǔ)文教學(xué)才能把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己去感悟，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生愿意學(xué)。

二、語(yǔ)文老師要把握好教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文教學(xué)中言語(yǔ)的重要性是不言而喻的，教師作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，一舉一動(dòng)、一言一行都在不知不覺(jué)中潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，所以，課堂教學(xué)要力爭(zhēng)把握好每一個(gè)詞語(yǔ)，用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)營(yíng)造和諧溫暖的課堂氛圍，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生明確每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠打破書(shū)本的局限，把握好課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，靈活掌握語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，機(jī)動(dòng)高效地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓語(yǔ)言穿針引線的作用得以充分提現(xiàn)。這樣學(xué)生能更主動(dòng)更樂(lè)于接受知識(shí)，也更能鍛煉語(yǔ)文教師駕馭語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位更加突顯，實(shí)現(xiàn)教是為了不教。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生變客為主，新課程改革理念要求我們緊跟時(shí)代步伐，隨時(shí)代而改變。教師不能越俎代庖，占據(jù)學(xué)生的主體地位，要學(xué)會(huì)靈活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位不可替代，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)學(xué)習(xí)重任。

三、語(yǔ)文教學(xué)要教師學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題思考

學(xué)生的主體地位在課堂上的體現(xiàn)主要有三種形式。一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得被占用，一堂課下來(lái)，學(xué)生應(yīng)該有充分的思考時(shí)間，去分析理解知識(shí)。二是學(xué)生有充分的展示時(shí)間，教師不能害怕學(xué)生出錯(cuò)而占用，糾錯(cuò)其實(shí)是最好的提高方法。三是學(xué)生有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固練習(xí)時(shí)間，如果學(xué)習(xí)后沒(méi)有掌握，沒(méi)有主動(dòng)去思考問(wèn)題，沒(méi)有真正投入到學(xué)習(xí)中去，那么這堂課是失敗的。能夠把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，課堂效果才會(huì)理想。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要有良好的理念，學(xué)會(huì)帶頭學(xué)習(xí)，以身作則來(lái)影響學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能利用好每一節(jié)課，還能把整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起。靈活把握學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，也就是高效利用時(shí)間，做到科學(xué)分配時(shí)間。能夠從點(diǎn)滴入手抓習(xí)慣教育，把握好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做好平時(shí)積累。讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)學(xué)習(xí)能夠做到舉一反三，溫故而知新。不斷總結(jié)自己，不斷提高自己，教師能夠及時(shí)修正學(xué)生的問(wèn)題，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

總之，新課程要求我們應(yīng)該不斷改變教學(xué)方式，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持，教師要在活躍的課堂教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，不斷提高，在活躍學(xué)生思想方面多動(dòng)腦筋，努力提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。更重要的是讓學(xué)生去積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。建立融洽的師生關(guān)系，把語(yǔ)文課堂變成一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，把語(yǔ)文教學(xué)打造成學(xué)生騰飛的起點(diǎn)，讓初中語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科的地位更加夯實(shí)與可信。

新課程理念是語(yǔ)文教學(xué)的方向，多措并舉讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用語(yǔ)文教學(xué)的育人作用，引導(dǎo)為主，規(guī)范為本，習(xí)慣與興趣并重，真正培養(yǎng)有創(chuàng)新力的學(xué)生，把語(yǔ)文教學(xué)推向新高度。

［1］陶行知.陶行知文集［M］.江蘇教育出版社，1997.

［2］馬會(huì)梅.新課改的基本理念及其構(gòu)建［J］.教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版），2007.