利用文學社團提高學生語文素養(yǎng)研究

孫樂平

（河南省汝州市第一初級中學）

一、初中生語文表達能力的現(xiàn)狀

目前，有的學校只重視學生的成績，不重視學生個人能力的培養(yǎng)，導致中學生會看不會說，或是會寫不會說，使得學生的語言能力跟不上思維能力，極大地阻礙了學生的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)在由于新課改對表達能力的要求，使得教師感受到語言表達能力的重要性，并不斷改善自己的教學方法。

二、影響初中生表達能力提高的原因

通過對目前中學生語言表達能力差的現(xiàn)象的分析，筆者發(fā)現(xiàn)了以下一些影響因素：

（一）學生的性格

有些學生性格內向，不愿意主動暴露自己的內心，因此，語言表達能力得不到鍛煉，教師應該積極引導，幫助學生形成開朗的性格。

（二）學生的懶惰心理

現(xiàn)在的學生生長在幸福的環(huán)境中，不愿意改變自己的畏難心理，貪圖一時的安逸，讓懶惰的心理占據了主導。

（三）學生的意志力差

經常有些學生會半途而廢，容易受到外界的誘惑，動搖自己想要提高的信心。

三、提高初中生語文表達能力的方法

根據新課改關于“正確理解和運用祖國語言文字，通過學習實現(xiàn)識字能力、閱讀能力以及口語表達能力發(fā)展”的要求，提高學生語言表達能力顯得至關重要，但是由于多方面的影響，使得語言表達能力越來越薄弱，那么，我們怎么樣讓學生的表達能力得到進步呢？以下分為兩個角度詳細闡述方法：

（一）圍繞學生中心

1.懂得積累

沒有跬步，怎么能夠到達千里，沒有小流，怎么能形成江流呢？古之圣人，都知道積累的作用，為什么學生不能跟從學習呢？因而我們在教學中要求學生做積累。

學生在閱讀各種各樣的書籍時，定會遇到不少好詞好句，這就需要學生有一雙敏銳的眼睛，能夠慧眼識珠，把這些好詞好句摘抄下來，并能夠時不時地翻閱，以免要用時，卻怎么也想不起來是怎么表達的，這是一件很遺憾的事情。但是有些學生會忽視積累的重要性，妄想一蹴而就，這是不可能的，十年磨一劍，沒有十年的積累，怎么可能會顯露自己的能力呢？

2.學會仿寫

有了積累的基礎，學生就可以進行下一個步驟，那就是仿寫，別人的東西終究是別人的，學生應該學會仿寫一些優(yōu)美的語句，提高自己的寫作能力。

仿寫，也可以叫做遷移表達，就是說學生學習某些文章的立意、表現(xiàn)手法、布局謀篇等等，使得學生在相應的模板下能夠加上自己的主動創(chuàng)造力，寫出一篇相似的文章。學生通過仿寫，模仿別人的優(yōu)美的語句語段，并加以整合，大膽地表達出來，會增加學生語言的深度和精確度。

古人在學習寫詩時，都是先模仿前人的作品，比如說，王勃、杜甫等都是通過向先輩學習來提升自己的寫詩水平，由此可見，仿寫是一種比較快速地幫助學生提高自己的能力的方法。

3.自主創(chuàng)造

有了積累和仿寫的能力，創(chuàng)造的能力就不可忽視，有的學生只重視積累，或是只重視仿寫，不懂得自己創(chuàng)造，那就很難能夠突破自己的思維定式，不會靈活變通。想要形成自己的風格，就需要創(chuàng)新。國家一直強調創(chuàng)新的重要性，因此，中學生是不是應該積極響應國家的號召呢？

（二）以教師為重要抓手

1.創(chuàng)造好的環(huán)境

新課改的最大變化就是把課堂變得開放，那么這就要求老師能夠正確地認識到自己的角色。但是，目前由于應試教育的影響，大部分的課堂都是以老師講為主，老師在課堂上扮演著獨角戲的身份。環(huán)境對人的影響至關重要，好的環(huán)境有助于學生積極地表達，不斷地通過實踐來提升自己。

教師在上課時，不能隨隨便便，應該注意自己的行為和談吐，用優(yōu)美清晰的話語給學生上課，這樣，學生就會在不知不覺中受到老師的熏陶，從而漸漸提高自己的表達能力。

2.改進教學組織形式

現(xiàn)代社會都喜歡語言表達能力強、條理清晰的人，這種人才經常被各個公司哄搶，教師應該重視這種能力的培養(yǎng)。教師在課堂上可以進行一些比賽，比如即興演講，或是進行一些班干部競選演講，讓學生能夠接觸到各種各樣的活動，并且參與進來，逐漸提高自己的語言表達能力。

同時，教師在努力提高學生的表達能力時，不要心急，拔苗助長，要講究循序漸進的原則，學生需要時間去磨煉去總結，老師再心急也不能起很大的作用，反而應該時不時地給予他們鼓勵，安慰他們，讓他們感受到老師的關愛。

3.創(chuàng)造機會，讓學生講解課文

《義務教育語文課程標準》明確提出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”這一要求，教師可以讓學生嘗試著講解課文，培養(yǎng)學生的大膽性和踴躍性。教師可以利用這種講解課文的形式，讓每個人都上臺發(fā)言一次，這樣老師就可以很快發(fā)現(xiàn)表達能力較差的學生，這時再重點培養(yǎng)他們的語言表達能力，那么，不僅有助于教師對學生的理解，也有助于鍛煉學生的膽量。學生通過這種方式，才能夠更加深刻地體會到老師上課的不易，就會珍惜老師的勞動成果。

4.組織社會實踐

教師應該充分認識到實踐的重要性，再好的策略都需要學生去實踐，教師可以利用雙休日，讓學生去大街上，主動找人交流，教師通過觀察，進一步了解學生，也可以讓學生增加自己的膽量，提高自己的實踐能力。

語言表達能力是學生一項基本的社交能力，是學生未來步入社會必不可少的一項能力，教師想要提高學生的語言表達能力，需要慢慢來，不可以過多地壓迫學生，挫傷學生的學習動力，阻礙了學生以后的發(fā)展。

［1］姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略［J］.語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（5）.

［2］張中禮.淺談初中語文創(chuàng)新教學的常見模式［J］.學周刊，2014（11）.

［3］王柳柳.如何讓初中語文早讀課成為學生學習的助推器［J］.語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（8）.