用好歷史圖冊，提高課堂教學有效性的路徑探析

周惠芳

（浙江省寧波市北侖區大榭中學，浙江 寧波）

歷史圖冊涵蓋歷史照片、歷史地圖、實物圖、古跡遺址等，歷史圖冊在教學中的作用具體表現在歷史學科本質、中高考對歷史讀圖能力的考核及新課程觀念的制定等方面。隨著教育課程體制的更新改革及人們對新課程建設需要的增加，教育界對課程資源的利用與開發給予了高度關注，歷史圖冊作為與歷史課本配套的工具，其研究與使用非常重要。

一、歷史圖冊在教學中的價值

歷史教學的一項重要構成部分就是歷史圖冊，其是學生關注及了解歷史的方式，也是歷史教學中一個重要的資源載體。最近幾年，中考高考歷史試卷中，不僅僅考查了學生的專業知識，更關注學生的綜合能力，看圖、分析圖表水平的檢測強度與日俱增，由此可見，歷史圖冊在教學中具有非常重要的意義。歷史課程標準中具體指出要提高學生通過使用年表、提綱、表格、地圖等形式分析重大歷史事件及人物的本領。這也再一次證實了巧妙及科學地應用歷史圖冊對歷史學習的關鍵性及重要性。

1.采用歷史圖冊增加學生對歷史的了解、感知

中學是學生塑造感知能力的關鍵時期，隨著智力活動自覺性的提升及學習目的的明確，中學生可根據時間及教學內容需要，不斷地對事物的外部特點進行感知，并且還能牢牢抓住事物的根本特點。歷史學科無法像其他自然科學學科一樣重新演練，如若體驗歷史，唯一的方式是采用資料來體驗。例如，在講到英國君主立憲制中的國王、議會和內閣三者關系時，圖冊中的示意圖可以很直觀地讓學生獲得很好的理解。

2.采用歷史圖冊培養學生學習熱情，建立合理的學習目的

俗話說“興趣是最好的老師”，只有在教學過程中開發學生學習的熱情，才能促進學生學習的主動性，進而獲取事半功倍的學習效果。所以，老師在教學過程中，要完善教學水平，激發學生學習熱情，而歷史圖冊可以很好地輔助老師達到這一目的。比如,講述羅馬帝國興衰的史實時，利用圖冊讓學生找到像女靴樣的意大利半島，進而進一步找到羅馬城的位置；至于羅馬城起源傳說，也利用圖冊中的趣味鏈接，激發學生的學習熱情。

3.借圖冊抒發情感，對學生實行情感教育，促進其建立健康向上的情感

歷史圖冊里有許多歷史人物的頭像，故可采用這種方法實現對學生的思想教育。學生邊看圖邊聽講，不僅了解了時代的背景，更獲得思想熏陶與教育，充分實現了史學的教學目的。

二、歷史圖冊在教學中的應用途徑

上述我們詳細介紹了歷史圖冊在教學中的作用，下面，將具體融合教學實踐闡述我對歷史圖冊在教學中應用的觀點。

1.閱讀《讀圖指導》，仔細識圖

《讀圖指導》提煉了課程學習的關鍵及識圖需注意的地方，讀圖首先要會識圖，仔細查看歷史圖冊的特征、類型，有針對性地選取讀圖方法，從而正確了解圖形所傳達的核心、類型及內容。不同類型地圖的特征是不盡相同的，識圖要采用不同的方法，并有所偏重。目前課本中，歷史圖冊內容主要涵蓋軍事、政治、對外關系、經濟及文化科技這五個方面，需分別根據其特點識圖。

2.融合教材，分析圖片

融合教材分析圖冊，從而實現正確理解文章，掌握圖冊核心的目的。通過對圖片的分析提升學生抽象邏輯思維能力及具體形象思維能力。識圖是了解事物是什么，而析圖是解釋為什么。析圖方式主要包含下面幾種：

（1）想象法

想象法是我所謂的“歷史復原法”。比如我在講授圓明園殘跡時，以兩個角度引發學生進行想象。一方面，圓明園是西方掠奪我國文化罪行的證據，是激勵我們不斷進取的警鐘；另一方面，即使只是殘跡，但我們依然可以從雨果等人的評價中想象其過去的繁榮。想象法可以提升想象力，增加學生的眼界。

（2）講述法

講述法是將圖形與語言融合的一種方法。比如在講到清朝的八旗制度時，向學生展示歷史地圖冊中的正黃旗、正白旗、正紅旗和正藍旗等。講述法本身可以有效地增加學生對八旗制度的感知，而將圖片融合在一起，讓學生深入了解八旗制度，為后續的歷史講述奠定了情感基礎。

（3）啟發法

歷史圖冊可使得晦澀難懂的史實變得直觀起來。如在進行某一歷史事件講解時，應組織學生對其原因和意義進行探索分析，只有這樣才能對歷史事件及其傳達的感悟深入理解。如講解明朝強化皇權的舉措時,讓學生及時翻看圖冊中內容，然后學生對這一內容有一個比較感性的認識。

歷史圖冊是極具革新意識、改革精神及實際應用價值的教育資源。它能最大限度地體現新課程改革的思想，促進自我進步、自我提升，如若與教材融合使用可取得更為顯著的教學效果。因此，老師在教學實踐中，應盡可能利用及發揮歷史圖冊的作用。